《笑》5篇

《笑》 篇1

一。课文导学

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义：

扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

倩qi„n影：美丽的身影。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

旷ku„ng世：当代没有能相比的。

亵xiˆ渎d’：轻慢，不尊重。

焚琴煮鹤：比喻糟蹋艺术，做煞风景的事。

浮想联翩pin：很多想象或感情接连不断的涌出。

大喜过望：指结果超过了自己期望的，因此特别高兴。

后生可畏：指年轻人是新生力量，很有可能超过前人，因而值得敬畏。

二、相关背景：

1、关于作者：

沈致远是江苏溧阳人，1929年11月出生，六岁时就读于济南城东中学，初中就读于溧阳同济中学及县立中学，高中就读于上海，1948年5月因参加进步学生运动被开除，1949年在溧阳参加工作。1956年沈致远以调干身份考入浙江大学，1959年被选拔提前毕业，留校任教。1980年沈致远由中国科学院派赴美国，在纽约理工大学任访问科学家。1983年起在许多美国著名的大工 业公司任高级工程师及研究科学家等职务，从事微波电子学方面的研究开发工作。1984年至1989年曾受聘为桥港工程学院兼职教授。1990年受聘于杜邦公司中心研究院，先后担任研究员、院士等职务。现任资深院士，负责高温超导体应用方面的研究工作。

沈致远在国际专业学术刊物上发表过四十多篇学术论文。主要专业著作有：1979年由国防工业出版社出版的《微波技术》，为国内高等学校有关科系长期用作教材；1993年由美国出版的《高温超导微波电路》是该领域唯一的专著，并为美国哥伦比亚大学及中国清华大学等校选作博士研究生教材。

沈致远在微波技术、微波应用及高温超导应用等领域中有多项发明，现握有十项美国专利。近年来他致力于提倡科学文艺，1998年应邀在《文汇报》副刊《笔会》上开辟了《天趣园》专栏，专门发表他的科学散文及科学随笔。

沈致远时常说：自己上小学时的学习条件很差，生活很艰苦。我们住的是50人左右上下铺的大房间，吃的很少见荤。冬天如果没有太阳，毛笔就冻上不能写字了。但是同学们学习仍很专心，很认真，都深感学习不易，也有很强烈的将来能够“报国”的责任感。而那时的老师大都是城市中很有水平的人。总的看来自己在工作中作出了一点成绩，主要是年轻时受到的强烈的爱国主义教育和经历的艰苦环境激励自己奋发向上，再是学习和生活中老师的引导和严格要求及管理，没有这些是谈不上成就的。比较起来，现在的条件是好多了，我还在工作岗位上担负着较重的任务，我会一方面把工作搞好，一方面把年轻的同志培养好，使他们的才能更充分地发挥出来，希望他们超过我，作出更大的贡献。

2、相关知识：

世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨利的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家佛朗斯柯•捷列•佐贡多的妻子丽莎。她出生于1479年，芬奇为她画像时间是15XX年，正是丽莎24至27岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑。”

蒙娜丽莎勾起了芬奇对生母阿尔别拉的回忆。有一次，大师深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到生母的形象，当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛，丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她。”丽莎成了阿尔别拉的神秘化身。因此，大师在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册。

“蒙娜丽莎”那神奇而专注的目光，那柔润而微红的面颊，那由内心牵动着的双唇，那含蓄、模棱两可的微笑，总让人琢磨不透……其实，达•芬奇笔下的这一使人难忘的“微笑”已不是具体的佐贡多夫人的表情了，而是一种具有抽象意义、普遍意义和典型意义的，是“蒙娜丽莎”所有的，是达•芬奇所有的，也是我们大家所共同拥有的人性特质的某种精微的东西。也许，这就是《蒙娜丽莎》巨大魅力的所在。达•芬奇的《蒙娜丽莎》继承了希腊古典主义庄重、典雅、均衡、稳定和富有理想化、理性化的表现规范；但它又进一步突破了希腊古典艺术在人本特质上的局限，为使后来的艺术更进一步走向现实，走向客观， 走向更深层，更内在，更微妙的表现树立了楷模。

（引自“飞天文学网”）

【整体感悟】

一、谋篇立意

本文通过写美国科学家列文斯通用科学的观点揭示蒙娜丽莎时隐时现的微笑之谜的经过，告诉我们欣赏艺术作品离不开科学，探寻艺术奥秘的道路曲折而漫长。

二、文章脉络

本文针对5XX年来困惑人们的难题，作出了探讨与猜测。开篇先交待蒙娜丽莎微笑的神秘之处，再对其成因进行各种猜测。

全文共12小节，可分为三部分。

第一部分(第1节)蒙娜丽莎的微笑引起了人们的猜测和议论。

第二部分(第2－9节)人们对蒙娜丽莎的神秘微笑进行了种种猜测。

第1层(第2－4节)概述人们对微笑之谜的猜想。

第2层(第5－9节)列文斯通对微笑之谜的猜想。

第三部分(第10—12节)人们对是否有必要揭开微笑之谜的不同看法。

三、写作方法

语言优美。本文是一篇探究“美”的科学散文，在行文中，读者能感受到的，除了科学美、艺术美之外，还有语言美。首先，文言语言的使用为文章增色不少。例如：“岂不大煞风景”，“在天之灵闻之，当跌足长叹曰……”，“当拊掌赞之曰……”这些语句都简洁而准确的表达出人物的心意。此外，文章还巧妙地使用典故、化用诗句。例如典故“焚琴煮鹤”很恰当的表现出对艺术神秘之美的层层解剖之后的索然无味。

四、重难点导析

(1)蒙娜丽莎的微笑给我们的观感是“先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去”，这种神秘的微笑是如何产生的呢？

(2)达•芬奇是怎样捕捉到蒙娜丽莎如此美丽又神秘的表情的呢？

(3)为何别的画家没有模仿达•芬奇这样绘画呢？

(4)文中描述达•芬奇创作《蒙娜丽莎》采用的是“无界渐变着色法”，意思是朦胧似烟凭想象，对此我们如何理解？

(5)哈佛大学脑神经科学家玛格丽特•列文斯通认为蒙娜丽莎的微笑是人类视觉系统的本性所致，列文斯通的根据是什么？

(6)为什么有人不赞成蒙娜丽莎的微笑揭秘？

(7)有人认为揭开蒙娜丽莎微笑的奥秘符合达•芬奇的意愿，这又是如何看的？

(8)作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘呢？

第(1)个问题：至今还是一个谜，目前还无法得到让所有的人都信服的答案，但这个问题已激起了人们的浓厚兴趣，课文提出这个问题是为了引出列文斯通的研究，同时引出人们对艺术的讨论。

第(2)个问题：这个问题也可以算解开了蒙娜丽莎微笑之谜。根据课文内容来看，列文斯通是从生理学上去解密，用科学的观点对达•芬奇的创作做出了令人信服的解释。事实上，达•芬奇的确“对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有心得，作出过许多贡献”，这些兴趣对他捕捉蒙娜丽莎的微笑一定是有帮助的。

第(3)个问题：别的画家可能因为无法解开蒙娜丽莎微笑之谜，也做不到列文斯通所说的“在画嘴时不看嘴”，不具备达•芬奇的艺术才能。

第(4)个问题：什么叫朦胧？在艺术作品中，朦胧实质上就是一种含蓄，是不把意思明白说出，而含在艺术作品之中。要解读这样的艺术作品必须通过意象进行想象。用黑格尔的话来说，对艺术家而言，“如果谈到本领，最杰出的艺术就是想象”。作家、画家的思想是通过形象说出来的，读者、观众欣赏这样的艺术品也应该透过朦胧表象进入作者、画家留给我们的想象空间，进而获得自我欣赏的愉悦感。没有想象就没有蒙娜丽莎的朦胧，没有朦胧也就没有难解之谜

第(5)个问题：微笑的忽隐忽现是由于眼睛注视的部位不同所造成的。“人眼的视网膜具有两个不同的区域……从而显示出笑容u4‘列文斯通用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理……原来是人们的视线在画面上游移所致。”

第(6)个问题：艺术的魅力本身就在于它具有朦胧美和神秘美，如果把这种朦胧和神秘作直白的解说，就失去了艺术的魅力，也亵渎了艺术大师的杰作。

第(7)个问题：有人对揭谜持肯定态度，显然是对达•芬奇才能的赞美，也是对达•芬奇胸怀的肯定。

【练习解答】

一、列文斯通博士利用人类视觉系统理论知识，通过不同角度反复观看名画，感觉名画获得感受，并采用电脑图像处理得出结论，认为蒙娜丽莎微笑时隐时现是由于人类视觉系统的本性所致，是眼睛注视的部位不同所造成的，也是人们的视线在画面上游移所致。

二、设计这道题主要是引起学生欣赏名画的兴趣，激发学生进行科学研究的欲望，培养学生勇于探索、积极思考的优良品质，讨论此题不一定要有一个准确结论，只求对问题有研究的兴趣。

【类文品读】

生活的颜色

我们通常所见到的各种颜色，实际上就是物体反射光的颜色。光是一种  电磁波，照射到物体上后，一部分被物体吸收，另一部分被物体反射。不同的物体有不同的质地，光线照射后，其吸收、反射能力各不相同，因而显示出多种多样、 丰富多彩的颜色。因此，我们感觉的颜色，主要取决于物体光波反射率和光源的光谱。太阳发出的白光，是由红、橙、黄 、绿、青、紫6种标准颜色组成的。光照到物体上后，被反射的光色就成为物体的颜色。[来源：学_科_网]

颜色可以给人进、退、凹、凸、远、近的不同感觉，这种感觉就称之为距离感。颜色具有膨胀感和收缩感，也就是说，如果物体表面具有的某种颜色，能使人看上去增加了体量，该颜色属于膨胀色；反之，缩小了物体的体量，该颜色就属于收缩色。

颜色是有重量的。如果你不信，不妨做这样一个实验：你可以将同样重量的两份物体分装于两个盒子内，再将一个盒子用白纸包封，另一个用红纸包封，这时你再用手掂量掂量，你一定会觉得那只用红纸包封的盒子要重一些。英国的戴尔教授在XX年前，首先发现颜色本身具有重量。他经过多种复杂的实验后得出这一结论，即各种不同的颜色在人们的大脑中，都代表一定的重量。他还将颜色按重量从大到小排列为如下顺序：红、蓝、绿、橙、黄、白。

每一种颜色都代表着某一具体波长的能，我们的神经末梢，即感觉器官完全可以接收到这种能。根据这一发现，科学家们认为，人的皮肤往往会吸收其喜爱的颜色，而拒绝其讨厌的颜色。因此，如果你选用皮肤所喜爱的颜色，就会对身心健康有益；相反地，则易引起精神紧张或患上各种疾病。例如，室内的颜色就左右着人的身体状态。如果在一间没有窗户，壁纸及家具完全都是红色的房间里度过两个小时，就会感觉像过了4个小时一般；在全蓝色的房间里，则会感到仅过了1个小时。而 且，人的体温也会囚室内颜色的变化而变化。如果从红色的房间移到蓝色房间，人的体温就会随之下降。

总之。颜色对人有着不可轻视的作用。有研究者指出，颜色能够影响人的脑电波。在可见色谱上的颜色有250万种之多，每一种颜色都能发生一种作为主体的电磁波长，这些波长通过神经渠道到达大脑下面的松果体和脑下垂体，这两个腺体分泌激素来影响整个身体，并能达到治病作用。

随着人们对颜色的深入研究，“颜色疗法”得以应运而生。美国亚拉巴马州塔斯卜鲁沙市的一座医院，便是颜色疗法最早的应用者。这里的医生让那些患有精神疾病的病人，在紧张时对着一块块粉红色的布块凝视，结果他们渐渐地安静下来。在西雅图的海军禁闭所，应用粉红色疗法去遏制病人的多动和暴力行为，同样取得了成功。

近年来，颜色疗法又有了新的发展，应用范围也有所扩大。美国医生曾对3万多患有黄疸的初生婴儿用蓝色光浴治疗，效果奇佳。在俄罗斯，一些学校里的白色灯泡被换成了紫色灯泡，据说紫颜色可以启迪学生们的智慧。

1.解释下列两组词语。

①照射：　　　　②光源：

反射：　　　　　　光谱：

2.运用下列词语造句。

丰富多彩：

应运而生：

3.试根据文章提供的信息，用自己的话表述：“颜色疗法”是怎么回事？

4.为什么我们看到的物体会呈现出不同的颜色？

5.颜色有哪些特点？

6.颜色对人们的生活有什么作用？请分条举例。

（参考答案：1、①照射：光线射在物体上。反射：光线、声波从一种媒质进入另一种媒质时返回原媒质的现象。②光源：发光(通常指可见光)的物体，如太阳、灯、火等。光谱：复色光通过棱镜或光栅后，分解成的单色光按波长大小排成的光带。　2.略　3.略　4.因为不同的物体有不同的质地，光线照射后，其吸收、反射能力各不相同，因此就有了不同的颜色。　5.①颜色具有距离感；②颜色有重量；③颜色代表某一具体波长的能。　6.①起装饰作用，供人欣赏；②对适合各种颜色的皮肤有益；③每种颜色都有电磁波长，能达到治病的作用。）

二。同步练测

一、基础知识

1、给下列加点字注音：

倩影（　　）　联翩（　　）　闪烁（　　）　旷世（　　）　魅力（　　）　亵渎（　　）

2、结合句意解释下列加点的词语。

⑴正是这种扑朔迷离的朦胧美使人陶醉在美妙的艺术胜境中，浮想联翩，浑然忘我

扑朔迷离：

⑵艺术之魅力竟至于此，可叹为观止矣。

叹为观止：

⑶达•芬奇在天之灵闻之，当跌足长叹曰：焚琴煮鹤，莫此为甚！

焚琴煮鹤：

3、下列说法正确的一项是（　　）

a、达•芬奇是文艺复兴时期法国的艺术大师，他的代表作《蒙娜丽莎》现藏于巴黎罗浮宫。

b、蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于时隐时现。

c、人眼的视网膜中心的小凹区善于辨别运动和阴影。

d、人眼的视网膜环绕小凹的外围区对彩色和细节很敏感。

4、蒙娜丽莎的微笑有何神秘之处？

5、列文斯通博士对蒙娜丽莎的管风琴给了一种怎样的解释？

6、对文章末尾的两种说法，你更倾向于哪一种？请简要阐明你的理由。

二、同步解读

列文斯通解释说：人眼的视网膜具有两个不同的区域，中心的小凹区善于分辨彩色和细节，环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感，却善于辨别运动和阴影。 人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目，因而视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影，将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了，从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑，很自然地将视线移到她的嘴部。由于视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，列文斯通说：“在看她的嘴时，你发现笑容消失了。”

为了证实其论断，列文斯通用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时，笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时，笑容就出现了。蒙娜丽莎微笑的时隐时现，原来是人们的视线在 画面上游移所致。列文斯通如是说。

7、人眼的视网膜的两个不同区域是、。

8、善于分辨彩色和细节的是，善于分辨运动和阴影的是。

9、列文斯通说：“在看她的嘴时，你发现笑容消失了。”这是为什么？

10、蒙娜丽莎的微笑为什么时隐时现？

11、请你写出达•芬奇的一些其他名作。

三、美文赏读

云南松怕冷的秘密

既为“岁寒三友”之一，松树当然是不怕冷的了。没想到云南二月的一场尾寒，真个把好生生上万亩云南松冻得直打抖，枝枯叶败后冷死了。

云南人怕冷，难道云南松也怕冷吗？

松树怕冷，自是奇闻。人说云南的松树是云南的好天气宠坏了，这却是天大的冤枉。

俗话说“好汉就怕病来磨”。松树——这树中的伟丈夫正是被一种叫做致冰细菌的恶魔折磨着呢。你也许不知道，在自然界成千上万的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟：一个叫丁香假单胞菌，一个叫草生欧文氏菌。它们好像很有修养：干净，爱绿色，专居留叶面。可是如果你真认为它们是君子国里的良民，那就上当了。

人类最好的朋友——水，有一个怪脾气：从4℃开始，越冷越发“胖”，到0℃ 时就结冰啦！也许，你没听说过，有低于0℃而不结冰的超冷水吧？我们的水朋友在植物体内，即使气温降到零下几摄氏度时，它也不结冰而是保持超冷水的姿态，使植物能持续经受-6℃一-8℃的寒冷而不致冻坏。水是植物的血液，血液涌动着，不会析出冰晶，生命组织形态正常，松树能怕冷吗？

偏偏致冰细菌这两个恶少，有一手被科学家称作催冻致凝基因的真传：当气温急剧下降时，它们会在叶面形成一个特殊的晶核，引起植物体内的超冷水结晶。科学家叫它们冰晶种子。

植物的血液凝固了，这命还能保吗？许多像松树这样的好汉都被这两个病魔缠倒了。这植物冻害。也直接打击了人类。

俗话说“助人如助己”。为了[]帮助水朋友，科学家们捉住丁香假单胞菌，对其真传的基因片段进行脱胎换骨手术，然后再将失去致冻基因的片段重新放回原处，缴了械的细菌就再也不能致冻了。树木生长季节到了，人们把经过 改造的细菌喷射到大片树林上，它们以全新的面目取而代之，将那些没经过改造的丑恶的同类排挤掉。于是，致冻菌不致凝了，气血顺畅，云南松不怕冷了。这就是遗传工程在防霜冻灾害上的应用。

12.文中“-6℃～-8℃”该怎么读？请把正确的读法写下来。

13.对下列句中加点词语的理解，不正确的一项是(　　)

a.在自然界成千上万的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟。(说明这两种细菌轻易不露面，不为人知，体积相对又小。)

b.它们好像很有修养。(带有否定意味，强调它们表面上看起来“有修养”，实质上危害性却很大。)

c.水，有一种怪脾气，从4℃开始，越冷越发“胖”。(用拟人手法说明水的体积增大。)

d.对其真传的基因片段进行脱胎换骨手术。(指把丁香假单胞菌中的致冻基因去掉再放回原处。)

14.下列对第六段中“冰晶种子”所 下的定义，正确的一项是(　　)

a.能够引起植物体内超冷水结晶的致冰细菌叫做冰晶种子。

b.冰晶种子是能够引起植物体内超冷水结晶的一种催冻致凝基因。

c.冰晶种子是能引起植物体内超冷水结晶的、由致冰细菌形成的特殊晶核。

d.由催冻致凝基因引起的植物体内的超冷水结晶，科学家们把它叫做冰晶种子。

15.读完本文，你知道云南松怕怜的秘密了吗？请概括说明。

16.文中写道“这植物冻害，也直接打击了人类”，你同意这种说法吗？请谈谈你的看法。

（参考答案：1.略　2.略　3.b　4.时隐时现，当看到面容时，先看到微 笑，继而似乎隐去，然后微笑重新现现，过一会儿又隐去……　5.人们在欣赏蒙娜丽莎时专注美目，视网膜外围落在嘴部。由于外围区善于辨别阴影，将部位曲线突出，从而显出微笑。人们把视线移到嘴部时，阴影不明显，笑容消失了。　6.略　7.中心的小凹区；环绕小凹区的外转区　8.小凹区；外围区　9.因为在看她的嘴时，是视网膜的中心小凹区落在这一部分，而中心小凹区对阴影不敏感。　10.因为人们在看画时，视线在画面上游移。　11.如：《最后的晚餐》、《岩间圣母》、《安加利之战》等　12.零下6摄氏度到零下 8摄氏度(或摄氏零下6度到摄氏零下8度)。　13.a　14.c　15.致冰细菌在气温降到零下几度时会在松叶表面形成特殊的晶核，引起松树体内的超冷水结晶，最终导致松树死亡。　16.此题开放。回答同意且言之有据即可。）

《笑》 篇2

第一单元  笑迎新生活

第一课  珍惜新起点——新学校，新同学

一【说教材】

【教材分析】

【教学目标】

1、 知识目标：了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。

2、 能力目标：通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。

3、 情感、态度、价值观目标：充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

【教学重点】分析中学与小学的不同之处。

【教学重点】如何引导学生尽快适应中学生活。

二【学生】

【学生分析】

【学法分析】

三【教法】

授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”,在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。

授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，通过互动游戏把这些变化带给七年级新生新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。

【课前准备】

四【教学程序】

（一）导入新课

教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。并利用好本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容，本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。

（二）新课讲授

结束语

五【课堂延伸与反思】

（一）初中生活新体验（板书）

（一）初中生活新体验（板书）

（学生发言或小组讨论，提示：比如军训生活的紧张有趣、心理压力的增大、学习内容的复杂等等。）

师：同学们刚才都谈到了新生活带给自己的兴奋和不安。兴奋是因为那么多新奇有趣的事物等着我们去认识，不安是因为还有那么多我们未曾了解的问题。我想，同学们肯定急于想知道的东西很多，比如我们的学校是一个什么样的学校，它对我们有什么要求和期望？比如各科老师是什么样的性格，是和蔼可亲还是严厉苛刻？再比如班里的同学，谁爱学习，谁比较淘气，谁能和我成为好朋友？还有，我们这个班集体会是一个什么样的集体，是一盘散沙，还是团结和睦？这么这么多的问题，有些需要我们认真观察，有些需要细细调查，当然也有一些可以通过相互交流来获得信息。

学生发言：

1、自己对学校的印象——教师总结出学校的特色及对学生的要求。

2、介绍自己，其他同学谈对他的初步印象。

3、说出自己最喜欢班上哪位同学，并说明理由。比如喜欢他的幽默？健谈？坚强？自己有没有与他相似的地方，或者想在哪些方面向他学习。被说到的同学要做出回应，比如对方的评价是否恰当、全面，其他的同学也可以进行补充。

4、介绍自己通过几天的相处后，与哪位同学比较谈得来，或者已经成为了朋友，并说明互相吸引的理由和过程。

师：听了大家的话，我觉得许多同学已经对新的生活开始逐步适应了，对其他同学也已经了解很多了，有的甚至成了朋友。所以，这个“陌生”的环境对我们来说其实也不那么陌生，小学的同学、朋友很多不在身边了，但我们又有了新的朋友，而且这段新的友谊将陪伴我们走过三年的求学路程，让我们不会感觉到孤单、寂寞。所以，希望同学们能珍视我们的新友谊。

活动 a：校园里的新鲜事之超级模仿秀

1.活动形式：游戏，学生分成两组，互相一模仿新鲜事，一竟猜，进行竞赛。

2设计目的：通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。

3 过程

第一步：“校园里的新鲜事”竟猜活动。

第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。注：老师提醒学生新鲜事的范围包括；校风，笑貌，规章与小学的异同等。

第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励两组同学模仿和回答；教师对其进行引导和补充同学的回答。

第四步：教师小结。

第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。

第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。

第七步：教师总结。

对学生的表现进行评价

可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准，最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏；肯定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情，并举例说明；指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意，或并不喜欢学校的同学，这也是很正常的，可以理解的，同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问题，发掘学校的优势所在。通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力，作为评价标准。

过渡：进入新的环境，你有什么样的感觉？学生回答略。教师概括为两种感觉：作为一名中学生既感到很高兴，但又感到孤单。怎么消除孤单呢？就需要我们结交新的同学、新的伙伴。

（二）珍视新友谊（板书）

活动 b：“认识你，记住我！”

1设计目的

增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。

2准备工作

每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。

3过程

第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。

第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。

第三步：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。

第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。

4评价指导

在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。

（三）“与新朋友结伴同行”（板书）

活动c: “大家来帮忙”讨论

1第一步：：

提供一则学生在人际交往中的难题 ，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。）

2活动目的：

帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性；促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结；让学生学习一些必要的。人际交往常识。

3 过程：

第一步：将学生分成两组，对事例进行评论。   注：老师调节气氛，增加两组间的竟争，活跃气氛。

第三步：每小组派代表上台总结发言，谈谈同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱班集体的重要性，（为下节课做好铺垫）

第四步：教师总结。

师：也许有的同学会很担心，我性格比较内向，比较孤僻，怎么和别人成为朋友？也许有的同学会说，我崇尚天马行空、独来独往的生活，何必非要与别人结伴而行，一个人不是更自由吗？那你是怎么看的呢？

学生发言，谈自己的看法。

（提示：内向的同学可以试着改变自己怯懦、不敢表白的一面，其他同学也要主动接近他，帮助他；对后一种观点，可以从人需要交往、需要他人的认可或个人与社会的关系等角度去分析，也可以举一些例子，说明朋友可以指导、帮助自己，安慰自己等等。教师在此也可以举一些名人的例子。）

师：所以，我们来到这个新的学校，又有幸分到了一个班级，我们每个人都应该付出自己的关爱、热情，结交更多的新朋友，与新朋友结伴成长。

（三）与新朋友结伴成长（板书）

结束语

七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。(视情况可在《明天会更好》的歌声中结束。)

五【课堂延伸与反思】

第一单元  笑迎新生活

第一课  珍惜新起点——创建良好班集体

一【说教材】

【教材分析】

【教学目标】

4、 知识目标：

5、 能力目标：

6、 情感、态度、价值观目标：

【教学重点】

【教学重点】

二【学生】

【学生分析】

【学法分析】

三【教法】

【课前准备】

四【教学程序】

（一）导入新课

（二）新课讲授

结束语

五【课堂延伸与反思】

课标内容：

正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。

教学理念

刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题，鼓励学生积极主动地认识并融入到新的集体，有利于他们尽快适应初中生活。本节课就是通过对小学班集体的回顾以及对初中新班级的展望，帮助学生适应新生活；通过对往届优秀班集体的调查以及我能为班集体建设做什么的思考，培养学生的集体主义观念。

教学目标

1. 知识与技能

回顾小学班集体的特点，了解创建优秀班集体的方法。

2. 过程与方法

在教师的引导下，学生回顾小学班集体的特点，通过班徽展示自己对新集体的期望，提出自己努力的目标，并通过两难问题使学生正确认识个人和集体的关系。

3. 情感、态度和价值观

引导学生明白创建优秀班集体是我们的责任和义务，愿意为打造优秀班集体做出自己的努力。

教学重点

对新集体的展望

教学难点

在班级建设中学会处理集体利益与个人利益的矛盾

教学方法

调查、讨论等相结合

教学手段

录象、多媒体课件等

教学准备

1. 找一篇学生在小学毕业时所写的随笔、日记等。

2. 以小组为单位进行交流，推举有一二个班徽在全班交流。

3. 调查录像：以往学生创建优秀班集体的经验。

4. 动员班主任老师参加，并请他提出对新班集体的期望。

教学过程

雷锋同志说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量！”我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说：“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么，回想一下你们原来的班集体，你们原来的班集体是怎样的呢？它对你的成长有什么影响？请同学们回想一下。

学生讨论发言（略）★集体的概念

1.完成诗句（在括号内填上恰当的词）

树林是             构成的集体   繁星是                构成的集体    大海是             构成的集体

学校是            构成的集体     我们班是           构成的集体

2.学生试着概括什么是集体

（对初一学生，要求可低点，只要能说出由个体组成的群体即可）明确班集体是我们成长的园地，良好的班集体对我们的成长有着积极的影响。

★集体凝聚力

小游戏：x、y你选择哪一个？

找一个同学配合你，分别在x和y之间进行选择，但不能进行商量。

条件是这样的：

如果双方都选择x，则每人各得10分；如一方选择x，一方选择y，则选x的人扣15分，选y的人得15分；如果两人都选择y，则两人都扣掉5分。

现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？

【教师分析】如果你选择x，恭喜你，如果找人合作共事的话，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选什么，如果自己选x，就有可能冒失去15分的危险，双方的差距将达到30分。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选x，这样对双方都有利。一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念，体现出你愿意与他人合作的精神。

集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候，你看到每一方都在喊着号子，那整齐划一、劲往一处使的拼搏场面，不正是合作中集体主义精神最精彩的体现吗？

第一次登陆月球的太空人其实共有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，一个记者突然问了奥尔德林一个很特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥尔德林很有风度地回答：“……”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。

你认为奥尔德林会怎样回答这个尴尬的问题？

答案：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”

实际上，一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失，而是把团队的成功当做是自己的成功，相互团结和信任，欣赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免内耗，才可以建立起良好的合作氛围。

【这三个事例都是为了说明增强班集体的凝聚力】

班集体的建设除了每个同学要团结协作之外，还有自觉维护集体的荣誉、让个性在集体中张扬。

有人把班集体比喻为一个大火炉，班里的同学则像一块块煤炭，大家要想得到温暖，就必须把自己点燃放进去，煤块越多，烧得越旺，那么班集体也就越温暖。温暖的班集体不是别人赐给的，也不会从天上掉下来，它是靠全班同学的热情和爱汇聚起来的。我们都希望生活在一个好的集体之中，然而，良好的集体并不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力来建立。那我们应该怎么做呢？

【建设集体从我做起】

“我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具体方案。看看谁的点子多，方案好。

良好的班集体对每个人的作用 引导学生回顾小学班集体，并认识良好班集体有助于每一个人的身心健康和学习进步 学生展示自己在小学生活中的照片、日记，引发同学们的思考，讨论良好的班集体对每一位同学的积极作用。 通过活动激发学生的学习兴趣，引发学生思考优秀班集体与个人成长的关系

提示：教师鼓励学生畅所欲言，形成真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最后大家总结出最喜欢的班级的模样。

总结：从刚才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活在一个健康、活泼、上进、团结的班集体当中，同时也希望自己是这个集体中优秀的一员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯定会一步一步好起来的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓，只要我自己学习好就行了。这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。

学生活动：毛遂自荐

学生介绍自己的特长，说一说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错，可以帮助班里出版报；体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光；乐观幽默，可以给班级带来活力，给大家带来快乐；我不太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不可或缺的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体，这个家才能朝着我们的既定方向发展。

（建议：除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐。教师要尤其注意那些性格比较内向的学生，要给他们表达的机会，不要让他们有自卑的情绪产生。如果学生始终不肯发言，教师要在课下就从侧面了解他们的优点，不得已时由教师或熟悉他的同学来介绍。总之，最后的目标就是每个人都要认识到自己可以为集体做些什么。）

师：在这个家庭中，我们每个人都有自己的位置，都可以运用自己的智慧为集体做出贡献，也只有这样，我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为一个温暖的、美丽的家。为什么说有可能，而不是一定呢？就好像五匹马拉一辆车，车怎么样才能跑得很快呢？当然是劲往一块儿使，否则，这辆车不仅不会前行，反而会四分五裂。因此，在这个集体中，大家要发挥自己的聪明才智，更要发扬团结协作的精神。

学生活动：班徵展示

展望新的班集体 组织学生展示班徽，引导学生概括优秀班集体的特点 将自己心目中理想的班集体的形象通过班徽形式表达出来，与同学交流 通过展示活动，激发学生对新班集体的热爱和期望。概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。

学生活动：小调查

讨论优秀班集体中师生关系的特点 播放采访录像，引导学生分析调查结果，概括调查结果给大家的启示，使学生认识到创建优秀班集体需要我们每一个人的努力。 展示往届学生对优秀班集体的特点分析。介绍和分析调查结果，针对结果谈谈自己的认识。 明确创建优秀班集体需要的条件，激发学生的集体主义观念和创建优秀班集体的热情。

如何创建优秀班集体 结合自己的优势，谈谈能为班集体建设做什么。 组织学生讨论自己在创建优秀班集体中能做什么。 学生结合自己的特长，讨论如何创建优秀班集体。 这一环节希望学生努力为班集体建设献计献策，明白每位同学在班级建设中都是不可缺少的一分子。

个人与集体的矛盾 通过两难问题的讨论，学会处理好个人利益与集体利益的关系 引导学生就个人利益和集体利益发生冲突的案例进行分析，适时请班主任老师提出自己的想法 结合两难的案例和自己的情况进行讨论，班主任老师出参与。 提出生活中经常遇到的矛盾，引导学生在班集体建设中，直辖市好个人和集体的关系；发生矛盾的进修，能够从大局出发，以集体利益为重，兼顾个人利益。

总结与作业 总结本节课的主要内容，并提出思考：我们为什么要创建优秀班集体？作业：这一周我能为班级做好一件事…… 总结大家提出的方法和建议，引导学生认识，创建优秀的班集体是爱校、爱国的表现，动员同学们一起积极主动地为班级建设贡献力量。 参与总结和反思 进一步强化学生的集体主义观念，为新集体的建设贡献自己的力量，使自己尽快地融入初中新生活。

附录：关于建设优秀班集体的调查内容

（1）你心中的优秀班集体是什么样的？

同学关系：师生关系：学习风气：班级氛围：个人的奉献：班干部队伍：班规：其他：

（2）怎样才能创建一个优秀班集体？

（3）请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序。

（ ）同学关系 （ ）师生关系 （ ）学习风气 （ ）班组氛围 （ ）个人的奉献 （ ）班干部队伍（ ）建立班规

（4）创建优秀班集体中个人的贡献具有什么作用？

调查结果分析（略）

班徽展示（略）

【布置练习】

活动：透视自我

测测你对学校生活的适应能力如何？对下列题目作出最适合你的回答。

1.我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。是不一定否

2.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。是不一定否

3.在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。是不一定否

4.我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。

是不一定否

5.每到一个新地方，我第一天总是睡不着，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。是不一定否

6.不管生活条件发生多大变化，我也能很快习惯。是不一定否

7.越是人多的地方，我越感到紧张。是不一定否

8.在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会平时练习时差。是不一定否

9.我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。是不一定否

10.即使有的同学对我有看法，我仍能同他交往。是不一定否

11.老师在场的时候，我做事有些不自在。是不一定否

12.和同学、家长相处，我很少固执已见，乐于采纳别人的看法。

是不一定否

13.同别人争吵时，我常常感到语塞，事后才想起怎样反驳对方，可惜已经太迟了。

是不一定否

14.我对生活条件要求不高，即使条件很艰苦，我也能过得很愉快。

是不一定否

15.有时自己明明把课文背得滚瓜烂热，可在课堂上背的时候，还是会出差错。

是不一定否

16.在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。

是不一定否

17.我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。是不一定否

18.在嘈杂混乱的环境里，我仍能集中精力学习，并且效率较高。

是不一定否

19.我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。

是不一定否

20.我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。

是不一定否

你的得分是（   ）

评分办法：凡是单数号题（1、3、5、7……）是—2分；无法肯定0分；不是2分；凡是双数号题（2、4、6、8……）是2分；无法肯定0分；不是—2分。

告诉你：

如果你的得分在35至40分之间，说明你的社会适应能力很强，能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方，给人的印象极好，无论进入什么环境，都能应付自如；

如果你的得分在29至34分之间，说明你的社会适应能力良好；得分在17至28分之间的同学社会适应能力一般，当进入一个新的环境，要经过一段时间的努力，才能基本上适应。

如果得分在6至16分之间，表示你的社会适应能力较差，依赖于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人，甚至消沉；5分以下的同学社会适应能力很差，在各种环境中，即使经过一段相当长时间的努力，也不一定能适应，常常因与周围事物格格不入而十分苦闷，在与他人的交往中，总显得拘谨、羞怯、手足无措。

建议：

如果你在这个测查中得分较高，说明社会适应能力较强。一个适应能力良好的人对生活充满了幸福感，觉得生活充满欢乐、充满意义；对在日常生活中碰到的各种各样的问题，能够圆满出色地解决；碰到复杂、紧张的情况也能泰然处之。但是，如果得分较低，也不必忧心忡忡，因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。只要充满信心，刻苦学习，虚心求教，加强锻炼，就一定会成为适应社会的成功者。

同学们可以根据测试结果分小组交流自己的人际交往技巧，介绍自己克服羞怯成功进行社交的例子。每小组也可推荐一位同学代表小组进行全班交流，介绍自己的社交经历和社交经验。

这个测试只作为参考，即使得分较高的同学也不必沾沾自喜，应根据自己的实际情况提高适应能力，尽快适应新环境，新学校。

《笑》 篇3

在语文考试中，阅读部分常常令高中生头疼，中学生一见到阅读理解题就望而却步，毫无解题思路。今天小编给大家分享的是“郁孤台笑了阅读答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高！

郁孤台笑了阅读答案

①一个云清风和的下午，我，怀着几分崇敬、几分兴奋的心情，寻到了位于赣州市西北角的贺兰山下。仰望着山巅那魁伟的郁孤台，它，三重屋檐，檐角飞翘，似握拳扬臂，挺起了那一份民族的自尊！它，默默无语，似蹙眉凝神，反省着那一页沉重的历史！我，步履匆匆地登上了郁孤台前六层百级石阶！

②我是在岳武穆的《满江红》词里知道“贺兰山”的，有人说词中所写的“贺兰山缺”，位于宁夏与内蒙古交界处。而眼前的贺兰山，因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾，承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬中华，流芳千古！

③这是一座三层楼高的古建筑。跨进门厅，辛弃疾的《菩萨蛮。书江西造口壁①》赫然在目：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，深山闻鹧鸪。”

④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水。于是，急忙上楼，更上一层，推窗而望，远山隐约，近水潺潺。忽然看到底楼的背阴处，竞有一块开阔地，一座高大塑像的背影跃入我的眼帘。他，一定就是辛弃疾！于是，我匆忙下楼，来到辛公塑像脚下，豁然明了：这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷发一腔热血、成就千古名作的地方！

⑤仰视眼前的稼轩公，右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉②于胯部。他剑眉紧锁，凝目远眺，短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈！

⑥“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。”我不禁轻吟起这样两句。放眼望去：山下正是章江、贡水两道江水交汇处的赣江。溯洄望去，两水茫茫而来；溯游望去，一江默默流去。虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句，依然让人想见当年的血泪之江。大敌当前，国势艰危，腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破，不念金瓯③缺，让奸佞当道，为丧权辱国之事，走苟且偷安之路！结果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不弃舟登陆而去，百姓的颠沛流离，更是不堪回首！这样的历史耻辱，岂容忘记！江水、泪水，就这样融而为一了。

⑦我步出郁孤台，踱步在与台相连、沿江而伸的古城墙上。城墙很宽，俨然是一位经风历雨、昂首挺胸的壮汉！它心甘情愿地用自己的胸脯，挡住滚滚的江浪，抵御敌寇的刀箭火炮。古城墙，它曾经的斑斑驳驳，它满身的伤痕累累，天地可鉴！然而，它和辛公一样唏嘘，一样长叹！辛公临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。此情此景，城墙能够作证，城墙得以共鸣！

⑧我侧过身子，回眸郁孤台的侧影，想起先前楼内的楹联“郁结古今事，孤悬天地心”。是的，楼台、城墙都在警示我们：莫忘历史。它们也在教导我们：位卑未敢忘忧国！如今的郁孤台，修葺一新，绝无当年的伤痕；如今的古城墙，也无历史的霉点，然而，民族之魂犹在！

⑨眼下，我没有听到当年凄凄楚楚的鹧鸪声，也没有见到“山为翠浪涌，水作玉虹流”的美景，倒是辛公在这里留下的名句激发起我情思连绵，剪之难断……

⑩如今我们生逢盛世，不乏莺歌燕舞，面对郁孤台的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔闻？此时，我的身边不乏热情的游者，但其中无视楹联的却非个别，楼内文人墨客的诗作，吸引不了他们；脚踩历史足印，心念古今人事，显然不是他们的热衷。他们登临楼台的脚步，轻快迅疾，徜徉城墙的心情，轻松愉悦，而“楼以诗显，诗以楼传”的道理，他们丝毫不想深究……我默然了。默诵着八百年前辛公以刀剑刻成、蘸血泪写就的名诗，我决心把它谱曲吟唱，自己吟，教我的学生吟，让这首“横绝六合，扫空万古”的词，融入我们师生的心中，融入更多后人的心中！

⑾，我如愿了，当我一次次吟唱时，当我在郁孤台上吟唱时，我感到：郁孤台笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉……

(选自《语文学习》20xx年第6期，有改动)

[注]①造口、郁孤台、清江都在江西赣江流域。淳熙二、三年(1175—1176)，辛弃疾任江西提刑(掌管刑法狱讼的官)，官署在赣州，这首词当作于这一二年间。②龙泉：剑名，这里指宝剑。③金瓯：黄金做的盆类器皿，比喻完整的疆土，泛指国土。

郁孤台笑了 阅读题：

20.这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以概括，填在横线上。(每空限5字)(3分)

仰望郁孤台——_____________——_____________——_____________

21.结合语境，解释第⑧段中加点词语“历史的霉点”的含义。(2分)

历史的霉点：________________________________________________________________

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22.说说第⑥段开头“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”这两句诗在结构和内容上的作用。

(3分)

____________________________________________________________________________

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23.阅读文中第⑦段和第11段中画线的句子，联系全文，说说自己的理解。(4分)

(1)古城墙为什么和辛公“一样唏嘘，一样长叹”?(2分)

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(2)郁孤台为什么“笑了”?(2分)

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24.“楼以诗显，诗以楼传。”古建筑是历史的印记，更是文化的沉积。华夏大地上，像郁孤台这样的遗迹又何止一处，请再列举两座这类建筑物，结合与之相关的历史人物和杰出诗文作简要表述。(6分)

[示例]岳阳楼：范仲淹为之作《岳阳楼记》，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。

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郁孤台笑了阅读答案，仅供参考：

20.登临郁孤台、步出郁孤台(踱步古城墙)、回眸郁孤台。(3分，l空1分。)

21.历史的霉点：既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕，更指南宋王朝苟且偷安留下的耻辱印记。(2分，l点1分，意思对即可。)

22.第⑥段开头引用“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”两句诗，承上启下。“郁孤台下清江水”一句，承上，“凝目远眺”，启下，引出眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句，引出对南宋屈辱历史的回顾，点明辛弃疾作词的背景。(3分，答出承上启下l分；答出“引出所望之景”，l分；答出“引出历史回顾”或“点山背景”，l分。意思对即可。)

23. (1)南宋王朝苟且偷安，辛弃疚力主抗金，却只能空怀报国志，唏嘘、长叹；古城墙甘愿御敌，同样遭遇冷落，只能和辛公“一样唏嘘，一样长叹”。(2分，答出“唏嘘、长叹”的原因，l分；答出“一样”的原因即“南宋王朝苟且偷安”，1分：意思对即可。)

(2)更多的人记住了辛弃疾，记住了这首词，记住了郁孤台，并且融入了心中，他们脚踩历史足印，心念古今人事。郁孤台若有知，当倍感欣慰。(2分，答出“记住辛弃疾或郁孤台”，或“脚踩历史足印，心念古今人事”，或“牢记历史”。意思对即可。)

24.本题系开放题，答山古建筑物名、古代名人、相关的名诗名句，表述连贯即可。(两句共6分。每句中，古建筑名，1分；古代名人及名篇，l分；名句，1分。)

例：醉翁亭，欧阳修为他写《醉翁亭记》，留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的名句；

滕王阁，王勃为之写《滕王阁序》，留下了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”等名句。

以上就是小编分享的郁孤台笑了阅读答案的全部内容，希望对你有帮助！

《笑》 篇4

【教材分析】

本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。

【学情分析】

大部分学生不认识桑兰，对其遭受的“不幸”更是不甚了解。课文篇幅较长，生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字，加之学生不能预习课文，因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺，是很有必要的。通过理解重点词句，明了文章内容，感受人物形象是三年级学生学习的重点，夯实这一训练过程极为重要。

【教学目标】

1、学会12个字，认识9个字。在具体的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

【教学重难点】

通过学习课文，感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、勇敢、乐观。

【课前准备】

搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示图片，初识桑兰。

2、揭示课题。

二、初读课文，了解桑兰

1、提出自学要求，自由朗读课文。

2、检查词语和句子的朗读。

3、再读课文，思考，桑兰除了是名“优秀的运动员”，她还给你留下怎样深刻的印象？

三、学习交流，感受不幸

1、学生交流桑兰是怎样受伤的？

2、脊梁骨骨折，对桑兰姐姐来说，这意味着什么？

3、面对这天大的不幸，桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深刻的印象。

四、研读课文，感悟品质

请同学们默读课文的3-4自然段，桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢？找到相关的句子用波浪线勾画出来。【出示自学要求】

预设㈠学习第三段

但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

1、学生交流，结合“没有掉一滴眼泪”谈感受，读句子。

2、联系上句队友的表现，对比着读，想象队友们为什么会失声痛哭，感受桑兰的坚强。

3、结合“急切询问”体会桑兰内心的坚强。

4、师生合作朗读第三段，感受段落结构。

预设㈡第四自然段

桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

1、生交流，谈感受，读句子。

2、引导理解忍着“剧痛”，感受桑兰的坚强。

用拆分法理解“剧痛”；联系生活经验理解“剧痛”；再次联系语言环境理解“剧痛”。

3、围绕“轻轻哼着自由体操的乐曲”展开想象，感受桑兰内心世界，体会其坚强。

4、指导朗读。

5、齐读医生的话。

五、设置悬念，布置作业

是什么支撑着桑兰能够如此坚强地、微笑着去面对这一切呢？让我们在下节课里继续学习与探究。

作业：登陆桑兰博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。

第二课时

一、谈话导入

桑兰还有哪些坚强表现让你感动呢？到底是什么支撑着她这样坚强、勇敢、乐观地面对一切呢？让我们继续来学习。

二、学习六、七段

（一）学习第五自然段

日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！

1、学生交流，联系自己的生活谈感受，读句子。

2、【视频播放】感受桑兰日常生活的不容易！

3、感情朗读。

（二）学习第六段

“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”

引读：面对关心她的队友，她带着动人的微笑说—— 面对治疗的医生，她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助，她带着动人的微笑说—— 她一直微笑着对自己说——（齐读）

（三）学习课文第7自然段

1、其实，何止是桑兰的主治医生，还有许许多多的人们，他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。【资料补充】

2、齐读课文第7自然段。

三、诠释课题，学习“桑兰”精神

1、同学们，现在你能理解什么是微笑吗？从课文中找到对微笑的解释。（板书：惊人的毅力；不屈的精神；无比的勇气）

2、同学们，微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。让我们像桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着面对一切。

四、指导书写，布置作业

（一）书写课后生字，特别注意指导“痛”和“勇”字的书写。

（二）小练笔

学完这篇课文，你一定有很多的话，想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话！

【板书设计】

20 微笑着面对一切

优秀 桑兰 坚强

但 没有掉一滴眼泪 反而 急切询问

一边 忍着剧痛 一边 轻轻哼着

气喘吁吁 大汗淋漓

《笑》 篇5

在学生学习过程中，表扬激励的存在，至关重要。表扬其实就是在进行赏识教育，进行愉快教学。孔子是我国古代最伟大的教育家，孔子也善于表扬学生。他因多表扬，勤于创设愉悦的教学情境，从而成为“乐学”即愉快教学的积极倡导者。有人统计，在《论语》中，有关孔子表扬学生的记载共有17处，批评只有6处。他即使批评学生，也言语友善，从不伤害学生的自尊心。美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。

今日的素质教育或课程改革对表扬更是倍加关注，新理念要求我们通过表扬，走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。

因此，笔者认为，要抓好课改，搞好教学工作，必须勇于挑战自我，重视表扬，要把表扬作为我们教育教学的一个巨大法宝。

二、表扬——需要多种方式

1、以“口”为主的表扬——用口头表扬个人或集体。

2、以“笔”为主的表扬——利用“作业本”、“板报”表扬。

3、以“笑”为主的表扬——用微笑、目光，动作等体态语表扬。

4、以“评”为主的表扬——评选先进集体或个人，授予荣誉称号。

5、以“展”为主的表扬——选拔优秀或进步十分明显同学的作业进行多种形式的展览。作展览要与教学紧密结合，目标要明确。每次的展览，是偏重书写、格式、正确率，还是偏于技能训练等，老师要心中有数，要体现作业展览的计划性。作业展览，不光使受表扬同学受到表扬激励，还能为他人树立榜样，提高全体同学的作业水平、实践能力。

6、以“奖”为主的表扬——发奖品或给予丰富多彩的精神奖励。

7、以“生”为主的表扬——让学生自我表扬与相互表扬。

三、表扬——需要把握分寸

1、培养学生反思、自纠的意识——通过谈心、列举生活中的事例等教育途径，让学生明白“人无完人”的道理，在和善、诚恳、平等的氛围中，进行民主评议，个别谈心，有目的、有计划地让学生客观地认识自己，注意寻找自身存在的不足，勤于自检，勇于承认错误，改正错误。

2、表扬时顾及不同层次的学生，在形式上不搞“两极分化”——对优生的表扬，注意多论事，通过表扬具体的事例，让他体会到老师对自己的肯定赏识，对学困生的表扬要注意多点名，在面上要加大对他的表扬力度。要让学生特别是优生，能不断拿自己近阶段成绩与昨日成绩相比，培养学生与自己竞争的意识。

 表扬不简单，他不光需要讲究方式方法，需要谨慎，还需要教师有较高的素质。同样的方式，同样的表扬，不同教师，其收效不尽相同。其中主要关系到教师与学生的感情是否深厚，教师的威信是高是低。自己与学生的感情深厚，在学生心目中威信高，形象好，自己的言行举止，学生将十分关注，对学生的表扬激励，将会给学生带来不寻常的心灵震撼。因此说，要让表扬多走近学生，发挥应有的巨大效应，我们不光要注意方式方法，还必须加强自身修养，建立好自己人格形象。