幼儿园社区合作制度合集32篇

幼儿园社区合作制度（精选32篇）

幼儿园社区合作制度 篇1

1、中午、晚上放学铃声响，全体学生五分钟之内操场集合，注意下楼安全。

2、放学时，全体学生必须排队，在老师的护送下过马路，不允许有不排队、提前离校的现象。

3、大队部在五分钟之后进行净校检查，对班级留人或是在校园拖拖拉拉的现象进行通报批评。

4、任何老师不得留学生放学之后做任何事情，确保学生安全离校。

5、放学后，任何同学不得在校门口或是马路上逗留、玩耍，应马上回家。

幼儿园社区合作制度 篇2

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。幼教工作是平凡琐碎的。一天工作下来，有的教师感觉自己像个陀螺，一天到晚转个不停，却说不出自己忙了些什么。许多看起来不起眼的细节和工作，如：教学活动、游戏活动、用餐、就寝、入厕等都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的基础和前提。因此认真做好班级的生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。把“五常法”用在自己平时的工作中，会让自己的工作变得轻松很多。他的目的就是养成良好的工作习惯，创造和维护良好的工作环境，从而提高服务意识.规范服务环节，保证服务质量。

第一：常整理

幼儿园的班级管理主要是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织、调配，以达到班级的教育、管理目标，提高班组的服务质量的综合性活动。而在班级中除了有进行管理的角色――教师外，还有要教育引导的对象――孩子，在担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，一个和谐的班级对孩子的身心全面发展有着重要而积极的作用。每天放学前教师与幼儿一起整理活动室，把无用的东西(按可回收和不可回收归类)分类丢弃，把有用的东西规类地放到固定位置。让所有的物品都有自己的标签(名)和位置(家)，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。标记应适合孩子的年龄特点，我们小班的幼儿用品就粘贴了宝贝们自己的照片。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。。由于常规范，物品都有了明确的、标准的位置，所以无论对幼儿还是老师，存取各种物品成了一件轻松简单的事。由于常规范、常整理活动室内的物品，教师还可以随时了解物品的数量并合理地运用资源，以减少不必要的浪费。同时，因为物品摆放合理，也使得班上的事故率明显降低。最终孩子们也从平时的训练中养成了环保的好习惯。

第二：常整顿

班主任老师工作纷繁复杂，一天下来忙得头昏眼花，恨不得多生出几只眼、几张嘴、几双手，好把一切都做好，尤其是新教师，更容易被陷在日常事务中理不出头绪。所以要用好班主任手册，明确事务先后程序;争取每天整理一下工作，与周工作月工作计划比对，分析班级现状;要使班级老师都清楚班级计划，不要让他们一头雾水，尤其是配班老师和保育员老师的工作，需要班主任老师帮助他们理清头绪。在班级管理中，班主任要以身作则，合理安排各项班务工作，还要带动班员，调动他们的工作积极性，发挥教育的优势，有效地为班级管理贡献力量。在一个集体中，包教工作并无高低贵贱之分，而仅仅是分工不同而已。但工作方向和目标是一致的，及各司其职分工合作同心协力三位一体，共同组织，开展好班务工作，从而提高保健质量。

第三：常清洁

班级的任何地方都要经常性地彻底清除污垢和排除隐患。“坚持每天小扫，每周大扫。”首先要求教师在工作时做事要一步到位。如：教师在给幼儿喂药后，废弃的药袋要马上扔进垃圾桶。就不要在喂完药后把空的药袋随便丢在那里，等到时候再收拾或等保育员老师来处理。小班幼儿坐完痰盂后也是一样，教师要及时清理干净痰盂以便下次使用。要养成事情随时完成随时清理的习惯。这样就事半功倍了。

第四：常规范

班级日常工作中的安全、卫生、纪律是进行正常学习和一日生活的保障，活泼好动是幼儿的天性，经常会有一两个幼儿影响我们的整个课堂的教学。因此，常规训练非常必要。我们制定“班规”就是要把自己从繁重的事物中解脱出来，所以“班规”不是用来摆样子，要教师和幼儿共同实施中不断完善，教师心中常记着经常提醒，幼儿心中才能常想着。本着“班规面前，人人平等!”的原则，我们提高规范意识，经常用榜样的力量来激励幼儿，起到了很好的示范作用。幼儿园是一个为孩子服务，为家长服务的教育机构，在召开家长会时，我们留下家长们的日常联系方式，记录了他们的qq号，并在网上建立起班级qq群，让家长在网上与我们近距离对话，让家长更好的了解孩子在园的生活、学习情况，得到家长们的一致认可和支持。此外，我们要借助家长的力量，通过多种形式与家长建立密切联系，达到共同培养目的。能这样做的话，我们才不会被安全问题、纪律问题、卫生问题绕住手脚，节省出的宝贵时间，用到教学和其他重要工作上。

第五：常自律

全面提高教师的素质，改变每个员工的精神面貌。作为幼儿教师，爱心是不可缺少的。孩子就像一张白纸，他们正在从父母教师那里吸取养分。用爱心培养出来的孩子长大了会有健康的心态。他们会相信这个世界是美好的，人们是善良的。因此，在工作中要常常反醒自己的不足，虽然我们教师也有好多的烦恼和无奈，但在对待幼儿时，还是要调整好自己心态，以良好的教态去对待孩子们。

总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方力量的共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，在实际工作中多创新，勤反思，不断提高班级管理的水平，我相信：用心做事，认真做人应该是每个幼教工作者必备的素质。

幼儿园社区合作制度 篇3

幼儿园与社区合作的制度原则，主要有以下几条。

（一）安全至上原则

生命可贵，安全高于天。幼儿园在与社区合作时，要遵守安全至上的原则。要以幼儿的生命为本。高度重视幼儿的安全问题，时时想安全，事事为安全，处处要安全。在安排幼儿外出参观游览活动时，要制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教给幼儿自我保护的方法，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力；要建立完善幼儿外出参观游览活动人身安全保险制度和相关配套制度；要保障幼儿乘车出行安全，排查车辆、线路及驾驶人员隐患；要确保活动场地、设施、器材的安全性，要引导幼儿认识安全警示标志，了解安全操作程序，培养幼儿安全活动的意识和行为，防止和杜绝意外事故的发生。

（二）因地制宜原则

“十里不同风，百里不同俗。”幼儿园在与社区合作时，要遵守因地制宜的原则。要以当地的条件为根，实事求是，从具体情况出发，就地取材，精准定位，制定适宜的目标，选择适当的内容，采取妥善的措施，运用相应的方法，组织恰当的活动。一方面，要就地取材，充分利用优越的地理环境、优势资源，因势利导，灵活多样的.开展各项活动，打造合作共育的品牌，以到达“舍远谋近者，逸而有终”的境地，而不能摆花架子，审时度势，因陋就简地开展各种活动，形成合作共育的特色，而不能好高骛远，盲目跟风，照搬照抄，以免陷入“舍近谋远者，劳而无功”的误区。

（三）互利互惠原则

“己所欲之，必先予之”；“己所不欲，勿施于人”。幼儿园在与社区合作时，要遵守互利互惠的原则。要以合作能为双方都带来较大的利益为出发点，良性互动，平等互助，彼此受益，共同发展，而不能“过河拆桥”“忘恩负义”。首先，要重视相互了解。幼儿园只有与社区多沟通，多交流，多互动，多分享，才能增加对彼此的了解，形成相互信任的的关系，增进彼此之间的友谊，搭建合作共赢的平台。其次，要促进相互合作。幼儿园只有与社区多协商，多配合，多互助，才能相得益彰，在突显幼儿园作用的同时，还要注意发挥社区的巨大功能，使幼儿园融入社区，就好像是鱼儿跃进了大海一样，充满活力和生机，更好地促进幼儿的发展。再次，要讲究知恩图报。幼儿园只有与社区平等互助，将心比心，知恩感恩，优待对方，“滴水之恩，当涌泉相报”，才能使社区资源“取之不尽，用之不竭”，使“请进来”的活动，“来得多”“来得快”，使“走出去”的活动，“走得稳”“走得远”。最后，要注意实现双赢。幼儿园只有与社区同心合力，携手共进，相辅相成，相得益彰，才能促使利益的双向流动，达到合作共赢的彼岸，实现双方利益的最大化。

（四）持之以恒原则

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”幼儿园在与社区合作时，要遵守持之以恒的原则。要放下思想包袱，克服畏难情绪，坚持不懈地进行下去，不断深化，构建开放、有序、务实的长效合作机制，努力使之成为教育的新常态，而不能因噎废食，知难而退，“三天打鱼，两天晒网”，半途而废。幼儿园不仅要利用春游、秋游等固定时间，组织全园幼儿集体外出，到大自然、大社会中去，接受教育；还要灵活利用四季中的其他时光，鼓励教师结合主题教育内容，以班级为单位，经常带领幼儿走出园门，开展小型的社会实践活动，以培养幼儿的社区归属感和认同感，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

幼儿园社区合作制度 篇4

用电:

我园电源分380伏三项电和220伏两项电。

中央空调、热风幕、排风扇、蒸饭车、电烤箱、电饼铛为380伏三项电,其他电器为220伏两项电。

一、有关人员要认真学习和使用电器,了解电器使用知识,了解电源和电源控制开关位置。

二、做到随时开关,节约用电。

三、下班前要关闭所在岗位的电器电源。厨房关闭总电和电灯。教室关闭电灯、电视、电钢、饮水机电源。下班前一定要检查电源是否关闭。

用水:

我园所有水源为市自来水公司。饮用水通过中央直饮机供给,分机可制冷热水;厨房用水通过净水器供给,厨房洗刷池用水通过净水器到水箱后供给。卫生间冲洗用水为直接自来水,洗手盆用水为自来水经过水箱加温后供给。

一、节约用水。

二、下班前查看水源关闭情况。

三、发现水管和水阀漏水要及时报告园务主任,及时维修。

用气:

我园燃气源为市燃气公司。厨房工作人员负责使用和管理。

一、使用前要闻气味,无燃气泄漏气味方可开阀门。

二、开阀门要按以下程序:总阀―表阀―灶阀―点火阀,要火等气。

三、关阀要按以下程序:点火阀―灶阀―表阀―总阀。

四、下班前要认真检查后方可离开。

幼儿园社区合作制度 篇5

幼儿接送制度

1、送孩子时咪咪班、小班孩子必须将孩子送到班主任处，中大班孩子必须将孩子送到幼儿园大门内。经保健老师晨检后方可入园。

2、一律凭接送卡来园，离园。接送孩子时请家长在大门口主动出示接送卡，（如接送卡已丢失，请及时到班主任处补办）下午接孩子后请立即带孩子离园，不玩运动器具。

3、请家长将接送孩子的汽车停放在大门南北两侧的主干道上，避免不安全隐患。

4、认真做好交接班工作。

①交班老师要求做到：

准时交班，清点人数，写好姓名。姓名与人相符，有情况向接班老师交代清楚，经接班老师核对，方能离开。

②接班老师要求做到：

准时接班，核对人数，不擅自离岗，管理好幼儿，注意幼儿安全，防止走失等事故的发生，对陌生人来领，要提高警惕，详细询问，慎防发生冒领，坚持到最后一名幼儿领完方能下班。

幼儿园社区合作制度 篇6

一、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。

二、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。

三、班级物品管理严格，无损坏、无丢失。

四、活动室、盥洗室、寝室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角。玩具橱内整洁，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。

五、厕所无异味、无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑倒。

六、教师与幼儿同创设环境并根据教育需要更新。

七、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。

八、严把消毒关，有消毒记录，无传染病流行。按时准确为患病幼儿服药，无漏服现象。

九、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患。户外活动时，应细心观察、照顾幼儿，严防各类事故的发生。

十、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的'关心和教育。

十一、幼儿思维活跃，爱学习、守纪律，一日常规好，教学目标完成好。

十二、按时记录家园联系手册，及时与激沟通幼儿情况，每学期至少与每位激谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。

十三、及时向园长反映激的合理化建议，并在班级工作中及时落实。

幼儿园社区合作制度 篇7

为增强幼儿园疾病预防防控力度，提高师生防疫意识，保障师生的身体健康，防治各类传染病的发生，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。结合当前防疫形式和幼儿园实际情况。制定晨午晚三检制度。

一、幼儿晨午晚三检制度

1.每天早晨入园及午睡后，由班主任作为检查人负责进行体温测量工作，并作详细的记录。如发现学生身体不适，特别是出现发烧、咳嗽、等流感样症状时，立即通知幼儿园疫情报告人及幼儿家长，同时给幼儿佩戴口罩送隔离室隔离，并等待送医院进行检查确诊；幼儿家长每天晚上9：00前向班主任上报幼儿在家体温情况，班主任每天晚上10:00前上报给张玉红老师并做好体温记录，体温异常者禁止幼儿入园，并建议幼儿家长送医院进行检查确诊，班主任及时上报幼儿园疫情报告人做好追踪记录。

2.对未到园的幼儿，班主任应及时电话联系，问清原因并确定幼儿的真实情况。如果幼儿有病要问明病情及去向。如实登记到晨午检统计表及缺勤幼儿情况登记表上，并做好过程跟踪了解，直至幼儿痊愈。

3.班主任填写的晨午晚检统计表和缺勤幼儿情况登记表，班主任签字后交办公室检查。安全负责人张静静如实于每日9：00、15:00和22：00向幼儿园主管领导董志芹上报疫情情况。要做到及时、认真、无遗漏。

二、教职工晨午检制度

1.高度重视教师晨午晚检工作，王非非老师负责晨午晚检信息报表工作。（或通过微信群上报）

2.教师晨午晚检工作必须在每天9:00、15：00、22:00前完成。

3.教师应积极主动配合晨午晚检工作，如果出现发烧、体温异常等症状应立即报告负责人，尽快隔离自己，并到医院诊断治疗。教师在园外出现病情症状不能到园时，应及时请假并进快到医院诊断治疗。

4.对生病请假教师要问明病情及去向，如实登记到晨午晚检统计表上，并做好过程跟踪了解直至痊愈。

幼儿园社区合作制度 篇8

根据微山县教体局防控办《复学前全员核酸检测实施方案》的通知，xx幼儿园根据要求制定全员核酸检测方案，具体工作要求如下：

一、集中核酸检测时间：x年xx月xx日上午

二、集中核酸采样地点：xx社区内

三、集中核酸采样等候区：xx社区门北旁

注意事项

1、现场扫描场所码

2、家长们提前准备孩子的健康码或健康服务号二维码，方便登记查验。家长及孩子全程佩戴好口罩做好防护措施，前后左右间隔一米距离。

3、采样人数众多，家长带领幼儿按照班级教师通知时间段进行检测，不早到、不迟到，按班级时间节点有序进行核酸检测，听从指挥人员安排，家长带幼儿随检随走，做到人员不交叉，不聚集。

4、如有特殊情况不能进行检测，请及时告知班主任，随后自行到医院进行检测，复学带纸质检测报告。

复学前准备材料

1、幼儿48小时内核酸检测证明

2、《x季复学幼儿健康检测登记表》

3、《x季复学幼儿重要事项报告单》

4、《幼儿复学个人承诺书》

5、父母双方健康码、行程码（外地未返回家长打印后备注“未返回”）打印一张纸上

6、佩戴胸牌入园，一面是幼儿健康码，一面是幼儿核酸预登记码。

错峰入园离园时间表

错峰入园时间

大班段：8：00——8：10

中班段：8：10——8：20

小班段：8：20——8：30

（截止入园时间9：00）

错峰离园时间

小班段：15：50——16：00

中班段：16：10——16：30

大班段：16：20——16：30

重要提示

家长和小朋友来园时均需全程佩戴口罩并出示接送卡。我园实行封闭式管理，谢绝家长入内。

注意事项

调整作息时间

提醒幼儿早睡早起，按时午睡，加强体育锻炼。每天安排一定的陪伴时间，如给幼儿读书或者讲故事，这样既可以拓展幼儿的知识面，又可以培养阅读的兴趣，帮助幼儿逐渐进入返园状态。

2、调整饮食习惯

为了幼儿能尽快适应幼儿园，家长可以提醒幼儿一日三餐按时吃，少吃油腻食物和零食，多吃水果蔬菜。

3、帮幼儿做好心理准备

开学前期，家长可适时地提醒幼儿要开学了，让幼儿在潜意识里知道居家生活已经进入倒计时，从而提前做好上学的心理准备。

最好的等待是“未来可期”；

最美的相遇是“久别重逢”；

绿叶吐芽，花开浪漫，所有的一切都已准备就绪，宝贝，等你们归来。

幼儿园社区合作制度 篇9

在大门口设置专门入园通道，配备体温检测仪器，设置体温测试点，对师生员工及办理业务人员逐一检测体温，对体温异常(超过37.3度)症状人员一律劝返，禁止入园，依据规定及时向卫生健康和教育主管部门报告，严禁带病带药幼儿入园。（要求：教师、幼儿、家长及外来人员应佩戴口罩)

疫情期间，实行幼儿自主进班、教师值守、错时离园，家长一律不进园。早入园时，家长送幼儿至大门口，待晨检合格后，幼儿自主到所在班级，沿途由教师值守看护。实行小中大班错时离园制度，由教师带领班级幼儿到幼儿园大门内侧区域接园，直到疫情解除。

一、幼儿入园后教师及保健医生观察

1、为防止幼儿将传染病及危险品带进幼儿园内，晨检教师必须做好：“一摸、二看、三查工作”。

一摸：用手摸幼儿前额、颈部、颌下淋巴结是否肿大，干咳，发烧，对可疑干咳、发烧者，及时送保健室观察治疗。

二看：观察幼儿的精神是否活泼，面色是否正常，眼睛是否充血、流泪，是否流鼻涕等。注意皮肤面部是否有皮疹，咽部是否充血、红肿等。

三：查根据幼儿传染病流行情况，对易感幼儿进行重点检查，以便及时发现及时隔离，同时要检查幼儿口袋中是否携带危险品如小刀、玻璃片、石子、纽扣等。

2、在午间检查中，教师及保健员要坚持交接班制度，把班级幼儿情况，进食情况，交接给中午值班老师，并且要认真清点幼儿人数，做好书面交接班，中午值班教师要认真观察幼儿睡眠情况，(重点观察幼儿是否有干咳、发热等症状)发现情况及时处理。

3、幼儿园的晚检，由两名教师协助幼儿整理衣帽，系好鞋带，检查手脸是否干净，带好幼儿自己的物品。老师要严格核对安全接送卡，凭卡接送幼儿，不相识或未成年人不得接孩子，杜绝冒领，对幼儿一日中有异常情况的需认真向家长详细汇报。

4、保健医生每日三次进班，随身携带红外线体温测量仪，观察幼儿有无咳嗽、倦怠、精神萎靡等症状，随时给可疑幼儿测量体温。带班教师也要加强观察，所有入园幼儿每日早中晚各测量一次体温并填写《幼儿体温登记表》，发现可疑幼儿及时隔离，按防控要求及时通知家长和送诊。

二、严格禁止所有网购物品进入幼儿园。

三、严格控制外来人员入园，有事的由工作人员到大门口办理，确需入园办理的(食材配送人员，要求相对固定人员)，入园需配带口罩在大门接受安保人员测温正常，登记后方可入园。

四、签订疫情防控安全责任书。由保育保健中心制定告教职员及幼儿家长疫情防控安全责任书，各教职工、幼儿家长签字确认。在家庭成员(教师、幼儿)身体有新冠肺炎等疑似症状时，一定要报告幼儿园并就医检查，不得带病入园。对故意隐瞒情况导致师生传染的，向上级报告，并按国家相关规定进行严肃处理。

幼儿园社区合作制度 篇10

第一节幼儿园教育与家庭和社区教育的关系

《纲要》明确指出：“家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，充分利用自然资源和社区的教育环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”随着近几年来幼儿教育的不断改革，人们益发认识到，幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一，家庭和社区也是幼儿重要的成长环境，它们每时每刻都在发挥着教育功能，在社会性方面的影响甚至超过了幼儿园。因此必须将幼儿园教育与家庭教育、社区教育结合起来，只有三者互相配合、协调一致，才能形成更完整的教育体系，促进幼儿身心全面健康发展，三者之间的密切合作与相互支持也是全面实施素质教育推进教育改革的关键所在。

纵观目前我国教育的现状，学校教育、家庭教育、社区教育三方面还缺乏有机的联系，缺乏一致性，没有形成合力。从教育机构来看：封闭的、模式化的教育体系与动态的开放的社会不相适应，这使得社会的变化不能及时地反映到学校教育中来；从家庭教育来看，家庭和学校缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和学校教育不能达成一致；同时从社区教育来看：社区教育事业的发展还相对滞后，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。因此，寻求一种能扩展教育时空，充分利用学校、家庭、社区的各种教育资源的合作教育模式已迫在眉睫。

一、幼儿园教育与家庭教育、社区教育各自的特点以及三者之间的关系

（一）幼儿园教育

《规程》明确指出：“幼儿园是对三周岁以上的学龄前幼儿实施教育和保育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”由此可知，幼儿园教育是一种全面发展的素质教育，幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务的双重任务，它既要照料、培育幼儿，又要为家长参加工作、学习提供便利条件。因此，幼儿园教育具有教育性和服务性。

（二）家庭教育

所谓家庭教育是指家庭成员之间的互相教育，重点是家长对孩子的教育，使之得到健康的成长。家庭教育相对于幼儿园、社会而言，其影响不仅带有广泛性，而且具有特殊性。孩子和家庭接触最多，家长比教师更了解孩子的特点和情绪，孩子与父母交往自然密切，这样能使家庭教育的影响大大增强，家长可以根据家庭实际和孩子的发展，不拘形式地对孩子实施教育。因此，家庭教育作为一个过程，是与家庭生活合二为一、联于一体的。家庭生活的各个侧面都影响着孩子身心发展，是对孩子做人所需要的全方位教育，家长既是教育者又是抚养者，使得家庭在教育孩子各方面具有较大的优越性和权威性。

（三）社区教育

社区教育是指一定区域（区、街道居委会）范围内的教育，是社区内所进行的各种教育行为的统称，也可以称为“现代大教育”。它具有两个本质特征：一是终身性，即它是面向全人生的，包含对胎儿（孕妇）、幼儿、青少年、成人、老年全体成员进行的终身全程教育；二是开放性，即它是全社会的，包含学校教育、家庭教育和社会教育，其目的是充分开展、利用社区内各种教育资源（软件、硬件）形成合力，来建设、发展社区，提高社区内全体成员的全面素质和生活质量。

（四）三者之间的关系

由幼儿园、家庭、社区三者各自的特点不难看出，幼儿园教育与家庭教育、社区教育各有各的内涵，三者在特点、内容、方法上都有所不同，但是教育对象和教育目标是一致的。三者共同承担着培养合格社会人的重任，三者之间有着互相支持，互相利用以及互相指导的关系。因此我们必须建立幼儿园、家庭、社区三者的协同教育体系，才能更有效地促进幼儿素质的提高。

二、幼儿园与家庭、社区合作共育的价值

学会做人、学会劳动、学会生活是素质教育的要求，要真正实现素质教育的提高，就需要幼儿园、家庭、社区三方的相互配合，共同努力，三方的合作对幼儿全面发展及学前教育事业的发展都有不可估量的价值。

（一）有利于学前教育法规的贯彻执行

20世纪90年代以来，我国政府颁布了一系列学前教育的政策与法规，明确指出了幼儿园必须与家庭、社区相互配合，以提高教育影响的一致性和有效性。1992年，国务院在发布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》中规定：“发展社区教育，建立起学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康和谐发展的社会和家庭环境。”1996年，国家教委在颁布的《规程》中提出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保教幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”，“幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园建设”。20__年，教育部在《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”，“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。20__年教育部颁发的《专业标准》在“教师的专业理念与师德”维度第15条也明确指出：“重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。”可见，幼儿园与家庭、社区合作共育是贯彻实施幼教法规的需要。

（二）有助于与世界学前教育的接轨

学前教育发达的国家都倡导幼儿园要重视使用家庭和社区的资源，以丰富、加深儿童对自己、对他人和对社会的认识。日本在《第三个幼稚园振兴计划（1991—20__年）》中、美国在《0～8岁儿童适宜性发展教育方案》（1997年）中，都强调幼儿园要充分利用家庭和社区资源对儿童进行教育，促进儿童在体力、认知、情感、社会性等方面的最佳发展。

国际教育组织也呼吁要关注儿童的社会学习，加强幼儿园与家庭、社区的紧密配合。世界学前教育组织（OMEP）和国际儿童教育协会（ACEl）在1999年召开的“21世纪国际幼儿教育研讨会”上，通过了《全球幼儿教育大纲》，指出：儿童的发展是“家庭、教师、保育人员和社区共同的责任”，教师要和家长“就儿童的成长以及和儿童家庭有关的问题，经常进行讨论、交流”，教师“要和心理学工作者、社会工作者、健康卫生人员、工商人员、公共服务机构、学校、宗教组织、休闲娱乐机构及家庭联合会等建立合作关系”。因此，关注家园社区合作共育，是我国学前教育走向世界、顺应世界潮流的需要。

（三）有利于学前教育整体功能的发挥

学前教育是一项极为复杂的系统工程，既不是幼儿园单方面能够完成的，也不是家庭或社区单方面能够胜任的，必定需要三方面的通力合作，才能形成幼儿园教育与家庭教育、社区教育相结合的育人平台，充分发挥出学前教育的整体功能。

孩子进入幼儿园即开始接受幼儿园教育，同时继续接受家庭教育和社区教育，只有这几方面的教育要求统一，孩子成长才能获得良好的教育效果。如果家庭、幼儿园和社区步调不一致，对幼儿要求差距过大，幼儿就会感到无所适从，不明是非。尤其严重的是，过大的差距会使幼儿在幼儿园内外有不同的表现，形成两面性，显然不利于幼儿身心健康发展。而开展幼儿园、家庭和社区三方的配合教育，在社区环境和谐的前提下，还为家长提供了一个了解幼儿园教育的机会。家长可根据幼儿园的教育内容，在家中进行统一教育，各方面力量在共同的目标下，沟通信息，同心协力，有利于学前教育整体功能的发挥，这样才有利于使幼儿健康的成长。

（四）有利于充分实现资源共享，建立双向服务

幼儿园、家庭与社会之间存在着双向服务的关系。首先，社区教育最宝贵之处就在于其拥有各种丰富的资源，通过利用社区内各种资源形成合力渗透到幼儿园、家庭的教育，不仅能扩大幼儿的社会接触面，增长幼儿的知识，还能培养幼儿的亲社会行为。其次，幼儿园也能为社区提供多样化的服务。如幼儿园内玩具、设施的开放、亲子游戏的组织、幼儿知识讲座、家长咨询等活动，都将使幼儿教育得到更广泛的理解和支持，为社区的发展，提高社区内全体成员的全面素质和生活质量发挥重要的作用。

三、幼儿园与家庭、社区合作共育的主要理论基础

（一）生物生态学理论（bioecological theory）

美国学者布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）的生物生态学理论提出儿童的发展会受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的，表现为一系列的同心圆，包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。

微观系统（microsystem）：是指儿童生活的场所及其周边环境，比如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区。

中间系统（mesosystem）：处于微观系统中的两个事物（如幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区）之间的关系或联系，对儿童的发展有很大的影响。

外层系统（exosystem）：它对儿童的发展只有间接而无直接的影响，比如父母工作的场所、家庭生活条件、各种视听媒体等。这些都会渗透到成人和儿童的相互作用中去。

宏观系统（macrosystem）：它是儿童所处的社会文化背景，包括来自某种文化或亚文化的价值观念、信仰和信念等。例如，西方文化更强调个人主义，而东方文化则更强调集体主义。

时代系统（chronosystem）：它主要是指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件。

布朗芬布伦纳的生态学理论对幼儿园与家庭、社区合作共育的启示：

（1）要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。

（2）要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境。

（3）要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。

（4）要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。

（二）自我概念理论

美国学前教育专家埃斯萨（Eva L. Essa）等人提出的自我概念理论也论证了幼儿园教育、家庭教育和幼儿社区教育之间的关系。自我概念理论指出儿童生活的环境是由家庭、学校、社区三个同心圆组成的；最靠近儿童的同心圆是家庭及其成员；第二个同心圆是学校及其朋友；最外面的一个同心圆是社区及其社区帮手。这三个圆间的关系对儿童的发展很重要，儿童的学习范围是从自己、家庭扩展到学校、周围的社区环境的；儿童随年龄的增长，对周围的事和环境会产生积极的自我概念。因此家庭个别教育和幼儿园集体教育默契合作，才能相得益彰，社区则是空间和资源拓展，是使幼儿走出的广阔天地。

对幼儿园与家庭、社区合作共育的启示：应循序渐进地扩大儿童的学习视野，从儿童的内部世界走向儿童的外部世界；应促进成人之间积极的相互作用；应密切成人与儿童之间的友好关系，从而促进儿童自尊心、自信心的发展。

四、幼儿园、家庭、社区三者之间怎样协调一致

（一）更新教育观念，认真学习教育理论

幼儿园的教育工作者要不断地学习先进的教育方法和现代化的教育信息，树立大教育观念，以实施“幼儿园、家庭、社区协同教育，促进幼儿全面发展”为目标，开办家长学校、增长家长的育儿知识。并从社区的实际出发，取得社区的支持，开展各种各样的社区活动。家长要通过参加家长学校和社区的各类教育活动，更新育儿观念，了解国家教育方针政策，了解幼儿园的教育目标和要求，使家园教育保持一致、协调统一，共同教育好孩子。

（二）建立信任、融洽的合作关系

要使“幼儿园、家庭、社区的协同教育”得以顺利地实施，其关键还在于三者必须建立信任、融洽的合作关系，幼儿园在这三者中起到重要的作用。

首先，为确保家园教育一致，幼儿园与家长之间就应该相互尊重，保持良好的朋友关系。一方面幼儿园要主动与家长沟通，如利用家访、家园联系手册等及时向家长反映幼儿的情况，听取家长意见，解决家长提出的问题；另一方面家长也应了解并尊重教师的工作和劳动，出现问题要共同商讨解决，这样才有利于幼儿园与家庭的联系更密切。

其次，幼儿园教育要得到社区的支持，使社区主动与幼儿园教育有机结合起来，就应该向社区相关部门介绍幼儿园的工作计划，听取他们的意见，积极争取其支持和配合，从而使社区教育更有效地为幼儿园和家庭教育服务。

（三）丰富幼儿活动，实现幼儿园、家庭、社区的一致性

要取得幼儿园、家庭、社区之间的紧密联系，开展内容丰富的幼儿活动是必不可少的。除亲子游戏、同乐会、联谊会等常见形式之外，幼儿园还可以结合方案教学活动，让家长把幼儿带到社区参观，利用社区丰富的教育资源扩大幼儿的知识面。同时，还可以让幼儿参与一些社区活动，为社区服务。家长通过直接参与幼儿的方案教学活动，可以更加深入地了解幼儿园的教育内容，使家长有目的地进行家庭教育，取得更有效的教育效果。

五、幼儿园、家庭和社区共享、共育的措施

（一）走进家庭，走向社会，是幼儿教育的必由之路

幼儿教育要充分利用家、园、社区三位一体化的教育资源，幼儿与周围人、事、物的互动过程中隐藏着丰富的教育契机，只要时刻关注幼儿的生活，善于捕捉教育契机，就会发现生活就是一部活教材，取之不尽，用之不竭。三方的合作既可以增进老师、家长双方面的交流，又能使幼儿更好地了解社会，发挥家长和社会的作用，促进幼儿健康的成长。因此幼儿教育必须与家庭和社区教育相结合，才能在最大范围内产生影响。

首先，幼儿园在与社区交流的过程中，应坚持互利互惠、平等交流的原则。在开发社区教育资源的过程中，幼儿园要了解社区对教育的态度，只有社区重视教育，理解并接受正确的教育观，幼儿园与社区的共育才能顺利进行。

其次，幼儿园要致力于改善社区教育环境，协助社区建立和发展社区教育网络，并发挥幼儿园的教育辐射功能，形成区域性的学前教育中心，达到幼儿园、社区资源共享，互相服务，共同培养幼儿的目的。

（二）成立专门的社区教育机构

三者共育最突出的问题就是缺乏权威的管理机构，这使得三方的交流与合作比较随意，难以形成持久的、深层次的交流与合作关系。为解决这一问题，可成立专门的社区教育机构，负责管理和协调整个社区教育。专门的社区教育管理机构可以使家、园、社区合作纳入政府管理范畴，改变目前比较松散乃至不合作的状态。

幼儿园社区合作制度 篇11

1、春冬季时间从国庆节后开始执行。夏秋季时间从五一节后开始执行。

2、请按规定时间接送孩子，其余时间幼儿园关闭大门，没有特殊事情不再接待家长。

3、晨间入园：请务必将孩子交到班级老师手中，带走接送卡并妥善保管。

4、下午离园：每天由固定人员接孩子，不随意请外人代接孩子，如确有事不能前来，请事先告知班级教师代接人的姓名与电话。

5、需要中途接孩子时，请先联系班级老师，由老师将孩子送至大门口。家长接到孩子后，在游戏场地活动时，必须加强孩子的安全保护，不要任孩子自由玩耍，要时刻让孩子在您的视线之中。不让孩子在校车行驶轨道上玩耍。建议家长接到孩子后不要在园内逗留太久，5：00前自觉离园。离园出门时，牵好孩子手，以免发生意外。

6、教育幼儿注意楼道安全，上下楼梯靠右行走，不跳跃、一步一步稳稳地走;不将楼梯当滑梯，避免摔伤。

7、所有园外车辆一律不得入内，不能停放在园大门口。

8、如有遗失接送卡，必须立即通知班级老师并写遗失报告交园长办公室备案。

幼儿园社区合作制度 篇12

当前，社区教育在世界范围内已成为教育事业发展的一大潮流。越来越多的人认识到学前教育不等于简单的幼儿园机构教育，不等于单一模式的正规化幼儿园教育。也越来越多的幼儿园和社区开始做出一些关于家园社区合作的初步探索。

以制度建设为依托开展家园社区合作工作，减轻三方人员的心理压力，解除各种顾虑，确保工作顺利进行。制度建设涉及幼儿园、家庭、社区三个主体的共同工作，三种力量形成一种教育合力。以制度建设为依托，为幼儿创设一个良好的生态环境系统，为全面提高幼儿教育质量提供了重要平台。

一、日常性家园社区合作的制度建设

1.成立社区幼儿教育委员会。健全社区教育机构，构建一个能统筹、协调社区内各种教育因素的组织机构，有利于社区幼儿教育的开展。邀请社区内街道居委会、企事业单位以及社区内各种与幼儿教育有密切联系的职能部门和经济实体参与，充分发挥其参教、议教、资教、助教的作用，使得社区教育工作有计划、有步骤地进行。

2.建立完善的社区婴幼儿服务网络，引导家庭、社会共同参与和关心婴幼儿教育，让所有的婴幼儿都能健康、茁壮成长，也使幼儿园教育有良好的社区基础。

3.成立社区托护中心。保教专职人员有效帮助社区双职工家庭解决小孩放学回家无人看管的问题，或节假日父母加班无法照料幼儿的问题等等，尽量做到解除社区年轻父母的后顾之忧，有托必应。

4.成立社区儿童玩具、图书馆，每天定时开放，为社区每个儿童提供良好的文化学习环境，营造轻松愉快的休闲氛围。

5.幼儿园建立家庭教育指导中心，为本社区每一个有户籍的儿童建立成长档案。从出生起，就得到教育关注，使教育的范围从3～6岁扩展到O～6岁。幼教专职人员能够定期为社区内的家长提供正确的家庭教育指导。

6.成立多种形式的家长协作组织，以利于家长与家长之间建立联系，互相勉励，互相支持，使家长管教孩子不再感到孤独无助。比如定期开展家教沙龙之类活动，让家长互相交流自己的教育心得。

7.成立家长巡视组和社区关工委，参与晨间接待、离园管理、幼儿常规和教师教学常规的检查、大型活动的组织与安全保护等，使家园社区合作共育落到实处。

8.建立社区正当的投诉程序，化解幼儿园和家庭之间的矛盾，有利于家园关系和谐融洽。

二、指导性家园社区合作的制度建设

1.幼儿园通过举办家长学校和召开家长座谈会等活动密切同家长的联系，向社区宣传科学育儿知识。向社区内每一个幼儿及家庭乃至全体社区成员提供优生优育优教方面的服务指导，从而为儿童实现生命权、生存权、发展权提供保障。

2.社区建立家庭教育辅导站。从新婚指导做起，举办优生优育优教的系列辅导，采取集中授课、登门指导、专家咨询、定期发放科学育儿资料、板报宣传以及各种娱乐活动。

三、参与性家园社区合作的制度建设

1.幼儿园利用节假日组织社区范围内的集体活动。在节假日中幼儿园可以向社区开放，组织一些娱乐活动，请社区成员一起欢度节日。比如元旦，幼儿园可组织幼儿用自己的美术作品作为布置，为社区街道增添色彩。比如植树节，幼儿园可组织幼儿对社区的树木进行护理。

2.幼儿园组织到社区里的一些特殊场所进行慰问演出活动，比如福利院、敬老院、特殊学校等。既推动社区精神文明建设又扩大幼儿园的影响，另一方面还有利于培养幼儿的亲社会行为和健全的人格塑造。

3.幼儿园要善于利用社区的环境资源。利用自然环境的资源，带领幼儿走进大自然，感受家乡千姿百态的景象，培养幼儿热爱大自然的情感。利用社会环境的资源，带领幼儿融入大社会，让幼儿对美发院、美容院、健身房、茶馆、咖啡屋、酒吧、书店、图书馆、博物馆、影剧院、少年宫等设施有所认识。

利用文化环境资源，当社区里的腰鼓队、太极拳队、舞蹈队等进行表演时，教师可带领幼儿前去观赏；当社区里组织居民进行唱歌、美术、书法等比赛时，教师也可指导幼儿参与比赛。还可以利用社区资源开展主题探究活动，丰富幼儿园课程资源，在此基础上可以进行有声有色的园本课程开发。

4.幼儿园定期开放教育资源(如玩具、场地等)供散居儿童使用。还可以组织专门的教育活动吸引散居儿童参加。扩大幼儿园在社区中的影响，有利于幼儿园的招生宣传工作。

5.充分利用家长职业资源，请家长参加义教。比如可以请医生家长来园作医疗保健知识的宣传指导。比如在组织幼儿参观图书馆时，可以同与此相关的家长取得联系，请求协助。

6.聘请社区中热心参与教育、关心幼儿成长的有识之士为幼儿园助教。请大学教育系学生、专家做社区教育志愿者，解决当前幼儿园普遍存在师生比例严重失调的现实问题，特别是在组织幼儿外出参观游玩活动时，这些力量会成为幼儿安全问题的可靠保障。

7.建立家园社区的网络平台。在网络已进人家家户户的时代，充分利用现代化信息资源，有效开展家园社区合作工作。既可以成为情报公告栏，也可以是信息传递栏，还可以是活动成品展示栏，是幼儿园和社区工作成效的宣传栏。

以制度建设为依托开展家园社区合作，有益于使幼儿园教育从封闭走向开放，注重家庭教育、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系，发挥整体性教育影响，提高教育质量。有益于加强地方自主性，使学前教育更好地立足当地实际，因地制宜，形成各自特色。

幼儿园社区合作制度 篇13

一、健康检查

1、入园检查制度：按照托幼机构要求对新入园幼儿、插班幼儿进行全面体格检查。对体检中发现器质性疾病、特殊疾病、体弱病残的幼儿，要通知和配合幼儿家长到医院做进一步检查，并做好登记，名单分别交班主任和保健医生，以便在教育教学活动中予以照顾。

2、幼儿园工作人员参加工作以前，必须按照托幼机构要求根部不同岗位职责， 检查合格后方可就职。

二、定期体检

1、在园的.幼儿每年由街道社区卫生服务中心集体组织体检一次，每半年测身高、体重各一次，并做好记录，进行健康对比分析、评价，疾病统计，及时矫治。每个幼儿均应建立健康卡片或档案。

2、 对因故未能按时体检的幼儿，园方要另外安排时间组织补检，确保体检率达到 100%。

3、 幼儿园为幼儿提供安静、整洁的体检场所，并标明体检项目。

4、保健医生组织幼儿体检前要进行谈话教育，讲解体检前的注意事项。

5、坚持晨检及全日健康观察制度，发现问题，即采取措施，对法定的传染病， 做到早发现、早诊断、早防治，做好隔离、消毒措施，以及对班级的检疫防止传染病的蔓延。

6、设专人做好幼儿预防接种证查验工作，开展幼儿近视、沙眼、龋齿、寄生虫、贫血、营养不良、脊柱弯曲、神经衰弱等常见疾病的综合防治工作。

三、健康档案管理

1、保健医生负责整理、统计幼儿健康体检档案资料，并妥善保管幼儿体检表。

2、 查看幼儿健康资料需通过园领导同意方可查看，查看完毕后及时归还、归档。

3、 加强技术防范措施，资料要经常通风、防潮、防蛀虫。

幼儿园社区合作制度 篇14

孩子是父母的掌上明珠，他们把孩子送到幼儿园里，希望孩子们能学到生活技能，交到更多的朋友，多看一看父母以外的天空。然而，孩子在幼儿园里，父母和老师最担心的是孩子的安全，姑且不论责任税负，且说孩子的痛苦是谁也代替不了的。如何减少幼儿在园的安全问题，我主要针对小班幼儿在体育游戏当中的安全教育进行研究。

一、遵守游戏规则：

集体游戏中，幼儿以自我为中心，常常出现你推我挤的现象，幼儿重心不稳，在推挤的时候避免不了摔倒，碰、撞易发生意外，根据本班幼儿的特点设计的体育游戏“小兔拔萝卜”。孩子们对于自己喜欢的事物，总是巴不得马上去尝试 幼儿对游戏中设置的小桥、山洞兴趣浓厚，想马上一试，有的小朋友抢先一步来到排头，可后面的小朋友也已经望眼欲穿，于是你拉我、我挤你就会自然的发生了。这正是教师进行情景教育的良好时机，首先让孩子们看看自己是否顺利的钻过山洞和经过小桥，答案当然是否定的，那么这是怎么回事呢？为什么小兔宝宝就能顺利的通过呢？是刘欣宇抢了；不对，他们拽我；我没拽是后边的推我——在一片告状声中，孩子们体会到推、挤是不会顺利经过的，应当学会遵守规则。

在以后的游戏当中，还会发生这种争抢推挤的情况，因为有些幼儿还不能完全控制自己的情绪情感，在自己越心急的时候越易发生这些行为，就需要反复练习，逐步学会控制自己的情感与行为。经过反复的提示、练习、模仿，幼儿从游戏中懂得，快乐游戏的前提是要学会遵守规则。

二、保持身体平衡：

我班小朋友在户外游戏时，常会有摔倒的现象，为了避幼儿因摔倒而发生意外，我对幼儿进行了平衡能力的训练。首先，我在观察幼儿游戏时发现，易摔倒的幼儿在大肌肉动作上比较不协调，而且大多数幼儿不能在运动中或运动结束后保持身体的平衡，这样摔倒的机率就会加大。那么对动作不协调的幼儿，我先指导他们在运动中如何掌握正确的姿势，正确的姿势是保证身体平衡的前提，例如：我班一名幼儿在跑步的时候，腿抬不高，脚擦着地跑，手臂在身体前扭动，这样他跑两步就会摔倒，我示范跑的动作，手臂弯曲夹在身体的两侧，做前后摆动，来协助身体运动，腿抬起向钱买，脚不能擦地，阻力小身体灵活了，摔倒的机率就减小了。

接下来，我对幼儿平衡能力进行练习，幼儿开始在剧烈运动后，由于重心转移，常保持不住身体的平衡。因此，我在游戏时带领幼儿学习控制身体，如：利用丹顶鹤的游戏，帮助幼儿单脚站立，学习重心转移，双手抬起以保持平衡，在必要时还可以用跳动来保证不摔倒。幼儿对游戏很感兴趣，通过练习，大多数幼儿学会单脚跳等动作，幼儿在单脚站立时稳住重心，保持平衡。

下一步，我又带领幼儿练习克服惯性，保持平衡的练习，如：大风和树叶、小飞机转转飞等游戏，幼儿作圆周运动或旋转运动后会头晕，身体易摔倒，我教幼儿用蹲下的方法来克服惯性带来的眩晕感，逐步再过渡到直立保持身体平衡，不摔倒。通过练习，幼儿能蹲下保证不摔倒，个别幼儿能够直立保持平衡。

幼儿平衡能力要靠各种方式来帮助练习，随着幼儿大肌肉动作的逐步协调，身体各器官与机能的发育与完善，幼儿会更加自如的保持身体平衡。

三、灵活的躲闪能力：

在户外体育游戏时，小朋友们是最快乐的，他们像小马一样飞快的奔跑着，像小兔一样快活的跳跃着，愉快的追逐嬉戏。可是经常就会有两个小朋友互相撞到一起，为什么会常常发生相撞呢？为此我班在体育游戏中加强了对幼儿灵活躲闪能力的研究和练习。原来小班幼儿目测距离能力有限，肌体控制能力还未发育完全，大肌肉动作还不是分协调，因此小班幼就要加强儿灵活躲闪能力的培养。

在体育游戏中，幼儿越障碍物跑、跳进行的比较顺利，年龄稍大一些的幼儿能连续跳，在跑的时候也不易踢倒障碍物。年龄稍小的幼儿也能断断续续的跳越障碍物，在跑的时候有些幼儿会踢倒障碍物。在绕障碍物跑时，幼儿比较有困难，因为越障碍物大多是直线行进，偶尔有弯度，也比较易达到，而绕障碍物时，幼儿要做曲线行进，同时还要根据障碍物的位置调整自己行进的方向，所以会有些困难。

有些幼儿，在绕障碍物跑时，常会绕过前几个障碍物，到第四、五个以后就做直线跑了，这是因为幼儿在运动中不易调整运动方向，只能完成一个行进目标。有些幼儿在绕障碍物跑时还会发生象喝醉酒一样的身形，这是因为年龄越小的幼儿调整自己的身形越困难，他们明白自己的身体要随行进的方向作调整，但由于控制能力还达不到，不能随心所欲的调整方向，于是就会出现象喝醉酒一样的跑步姿势来绕过障碍物。

但这些都是幼儿在初期练习时经常发生的情况，通过反复练习后，孩子们绕障碍物跑的能力明显加强了，踢倒障碍物的情况减少了，身体调整方向协调了，绕障碍物跑的速度也加快了。通过一系列的联系，我班幼儿在游戏中相互碰撞的现象减少了，同时也减少了幼儿在游戏中的危险性。

四、户外活动游戏材料的安全使用：

在户外游戏当中，孩子们所使用的游戏材料实在是不少，有布尾巴、有纸球、有布包、有纸棍等等。他们在进行游戏时，我发现有些幼儿不能正确的利用玩具材料，因此常发生幼儿之间的纠纷。例如有一次，我班一位小朋友把布尾巴围在脖子上，一手拿一端和另一位小朋友互相抢着玩，结果他的玩具抡到了对方的脸上，当时对面的小朋友就哭着来告状；另一次，两个小朋友追着玩，后面的用布尾巴一下套住前面小朋友的脖子，前面的人一下摔倒了，后面的人停不下来，压在摔倒的小朋友身上。为什么孩子们在游戏中会发生这些纠纷呢？我认为主要是幼儿在游戏时使用的玩具的玩法不正确造成的。

例 1 ：是因为幼儿之间抡玩具时距离太近，又接近面部，幼儿不知道这样有危险，因此不会主动分开；

例 2 ：是因为后面的小朋友意识不到，突然之间阻止快速前进的小朋友会有哪些后果，所以在幼儿游戏之前，教师应当对幼儿讲清游戏当中的注意事项及玩具的正确玩法。例如：孩子们在游戏时，如果选择玩具材料游戏，要远离小朋友的脸，如果伤到眼睛是很危险的，要学会躲闪别人；不能突然阻止快速运动着的人；互相合作游戏时，要注意保护自己的身体和脸部等。

总之，为幼儿提供的体育游戏材料要安全，幼儿在游戏之前教师要教给幼儿保障自身的方法，在游戏中要观察幼儿，出现安全隐患要马上制止，采取预防措施，确保幼儿选择游戏后能安全、健康、愉快的游戏。

幼儿园社区合作制度 篇15

1、幼儿观察室为临时观察幼儿突发事件的专用设施，外人不得擅自入内，

2、幼儿入室要有专人负责做好观察护理，并做好记录。患儿离室后，视患儿情况采取相应的消毒措施。

3、观察室设施和设备使用由保健老师负责，并做好定期消毒整理。做到物品摆放整齐无杂物、无污染、无安全隐患。

4、如发生重大突发事件，保健老师应在第一时间报告园长，并有关部门取得联系。

幼儿园社区合作制度 篇16

1、政府对幼儿教育高投入

在德国，幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供。政府在制定教育收费时，考虑到了不同家庭的收入以及各家庭的幼儿人数情况。家长将个人收入的3%交给区教育行政部门，就可以送孩子入园。

德国法律规定，必须给 3～6岁的儿童提供受教育的机会，所以德国3～6岁的幼儿入园率能够达到90%。德国教育行政部门的主要职责是制定有关幼教的行政法规，对幼儿园的设置予以规划、调控，对幼儿园的规模、招生数及工作人员的数量予以监管。另外，他们还要提供幼儿园的经费预算上交议会，为议会下拨经费时提供依据。

2、幼儿园的环境

走进德国的幼儿园，给人最强烈的感受是到了一个有一大群孩子的家庭里，安全卫生、舒适温馨而丰富多彩。幼儿在这里干着自己喜欢干的事情，显得很愉快。德国幼儿园的门面一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩的儿童世界呈现在你面前。

幼儿园一般都是两层楼的建筑，室外有大片的活动场地。幼儿在户外活动的时候，活动量都很大，胆子也很大，爬高上梯，一点也不含糊。老师只是站在远处观察，不怎么干涉。

活动室内墙上贴的、挂的都是幼儿自己的作品，看上去有些零乱，但对幼儿来讲很亲切。大盆大盆的绿色植物随意放在橱柜上。桌子上，给活动室带来不少绿意和生机。

3、幼儿园内的混龄编班

在德国，“幼儿园”这个概念与我们的有所不同。德国幼儿园招收0～10岁的儿童，包括0～3岁的婴幼儿。3～6岁的幼儿和6～10岁的小学生。一个班内，各个年龄段的孩子都有。为了更好地开展活动，他们一般将年龄不同的孩子分成不同的组，每组有不同的老师负责。幼儿园里也招收上了小学的儿童，就像中国的“小饭桌”一样。中午小学生放学后，到幼儿园来用餐，下午放学后，到幼儿园来做作业，做完作业可以在幼儿园玩足球等游戏。通常幼儿园每个班墙上都有一张表格，记录着每位小学生放学时间、所在学校、联系电话等，便于班上老师对他们进行管理。

德国幼教工作者认为混龄编班有利于幼儿之间的互相学习以及发展幼儿的社会交往能力。他们认为：大小孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道要去爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。

4、教育活动的组织

德国幼教工作者认为对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表现得尤为彻底。

德国幼儿园是以小组和个别活动为主的，至于进行什么活动，幼儿自己决定，可以画画，听故事，可以去娃娃家，可以到户外玩。对于午餐和午睡，老师也很尊重幼儿的意愿。比如，有的幼儿园提供三个午餐时间――中午12：00.下午1：00、下午2：00，由幼儿自己决定何时用餐。另外，幼儿园提供专门的地方供幼儿睡觉，每人一块海绵睡垫，幼儿躺下去20～30分钟仍未睡着，他就可以起来出去玩。

难道德国幼儿园老师就是天天带幼儿玩?一份教育行政部门有关学前班幼儿教育规定的资料显示，幼儿园的教育目标主要有：

(1)要培养幼儿有自己独立的观点，有主见，不是老师怎么说，别的幼儿怎么说，自己就怎么说。

(2)要培养幼儿敢于说，敢于发表自己的观点，克服个别幼儿的害怕心理。

(3)要帮助幼儿认识周围的环境，如认识信箱，他可以把要寄的信放进去;认识电话亭，可以用来打电话。

(4)培养幼儿手工劳动的能力，如写字、拿针等，可以锻炼幼儿的手，训练幼儿四肢的技能。

(5)教幼儿认识厚薄，认识颜色，学认l～10的数字，认识具体的国家，认识不同材料制品。

(6)对幼儿进行音乐方面的训练，学唱歌、跳舞、培养节奏感。

(7)培养幼儿熟悉马路上的交通规则，知道如何过马路、看红绿灯。

从这些内容可以看出，德国幼教界很重视幼儿独立性似及社会适应能力的培养。只不过他们的培养方式是玩，通过玩来教会孩子。

幼儿园社区合作制度 篇17

1、教师早晨来园要用抹布把桌、椅、窗等地方擦干净，物品摆放整齐。周一和节假日要提前来园打扫卫生。同时要对门前、院内、楼梯和厕所的卫生分包负责打扫。

2、注意幼儿的精神状态，生病要立即送（办公室）医院或通知家长。

3、家长带药要求写清儿童姓名、药汽称、剂量、服药时间，教师应按时给幼儿服药。

4、要培养孩子的个人卫生习惯，指导孩子正确地洗手方法，养成饭前、便后洗手的良好习惯。

6、组织幼儿午餐时，教室要保持安静，教育幼儿不挑食，不掉饭粒。

7、幼儿午睡时教师不得卧床午休，注意幼儿的午睡姿势，口中、手中不得有物品，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床，指导和助幼儿穿好衣服。

8、注意保护幼儿视力，调换座位，正常教学时间不能看电视。

9、被褥要经常摊开晾晒，保持清洁干净，有污染时要及时更换。定时清洗玩具，打扫屋顶和墙角的蜘蛛网。

10、室内要经常通风换气，每天定时用消毒水消毒，毛巾和杯子每天清洗并消毒。

11、夏季注意灭蚊蝇，扫把、拖把、抹布、簸萁等清洁工具要保持清洁，不乱放。

12、班中物品需保管好，如有工作变动，必须交清，如有丢失或损坏，照价赔偿。领取物品书刊等需有园长及本人签字，按时归还。

幼儿园社区合作制度 篇18

●平时情况要求：

1.幼儿患传染病立即隔离治疗，所在班级必须彻底消毒。患儿痊愈后经医生诊断方可回园。

2.保健站与班上老师共同管理体弱儿,根据各幼儿的情况制定治疗护理方案，定期检查，复检。

3.注意体弱儿的精神状况，给予照顾。

4.随天气变化及时给体弱儿增减衣服，在体育锻炼时给予特殊照顾。

5.根据不同的体弱原因，按不同的管理常规照顾好幼儿。做好体弱儿的管理建立方案，并做好记录。

6.对活动期佝偻病、贫血、身高、体重低于2个标准差及患有哮喘、营养不良或过于肥胖的幼儿要建立卡片，专案观察，加强与家长的联系，加强生活护理，适当参加活动

7.保健站为患儿、体弱儿调配营养餐。

●睡眠卫生要求：

1.睡前避免过度兴奋，保持稳定情绪。

2.按时起居，根据幼儿年龄、体质情况来决定睡眠和起床顺序，每日午睡2小时。

3.幼儿睡眠时要脱掉外衣、裤，培养幼儿与睡眠有关的独立生活能力，如穿脱衣服、鞋、叠被子等，对年小能力差的.幼儿老师要给予教育。

●饮水卫生要求：

1.每天保证供应充足的温度适中的饮用水。

2.每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水。

3.平时随渴随喝，培养幼儿自觉饮水的习惯。

幼儿园社区合作制度 篇19

1.建立健全设施、设备安全档案资料，对所有设施、设备必须登记，注明购买时间、设备名称、设备价格，并做好维修记录。记录规范，不错记漏记、随意涂改。

2.隔离室按疫情防控配备要求：观察床、桌椅、防护衣、防护手套、呕吐物处置箱、量板、消毒灯、消毒液等物品，并由保健老师负责管理。

3.定期组织人员对设施、设备认真普查，发现问题及时处理，平时思想要重视，以防患于未然，确保使用时的安全。

4.每周对隔离室的桌椅、床围栏、玩具用1: 200的消毒剂消毒。不能浸泡的玩具、图书需放在阳光下暴晒3-4小时。

5.隔离室内专用隔离床和被褥，平时不得随便挪用。做到物品摆放整齐，无汚染，无安全隐患。

6.注重平时管理、维修、保养工作，以延长设施设备的使用寿命。

7.未经同意，任何人不准私_取用隔离室所有设施设备。

8.各种设施设备属于固定财产，实行保健人员负责制，如有变动，必须办理移交手续，发现非正常损坏或丟失，照价赔偿。

幼儿园社区合作制度 篇20

幼儿园在寒暑假期间，以不影响家长工作为原则，工作人员可轮流休假，但必须做到：

一、教师制定好带班逐日计划，认真晨检，严格按照幼儿一日生活作息制度开展活动，不处理与教育无关的事，做好交接班记录和教育效果记录。

二、后勤人员做好物品收藏保管工作，一切钥匙有专人负责，不用的教室贴好封条。

三、保证供应幼儿所需的`饮用水，保持室内、环境和物品整洁，空气清新流通。

四、夏季做好防暑降温工作，气温在33度以上，应给孩子洗冷水脸。做好食物卫生、环境卫生等工作，发生重大事故要及时汇报。

五、冬季做好防寒保暖工作，供应热饭、热菜、热汤、热水。

六、注意一切不安全因素，防止中暑和冻伤，防止冒领幼儿。

七、值班人员要收放好一切报刊、杂志、文件等材料，保证电话畅通，并做好值班记录。

八、做好每日食品验收和留样工作，严格把关，发现有质量问题的食物要及时处理。

九、以主人翁态度爱惜园内一切财产，做好防台防汛准备工作，准备门、窗、电、煤、水下管等处的安全工作，发现问题及时报修。

十、制定好下学期各类计划，及时做好开学各项准备工作。

幼儿园社区合作制度 篇21

第一章 总 则

第一条 为全面贯彻国家教育方针，积极推进素质教育，全面启动教育现代化工程，提高保教质量，促进幼儿园持续、稳定健康地发展，创建主动适应社会主义市场经济、面向21世纪的现代示范幼儿园，幼儿园章程。依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等相应有关法规制订本章程。

第二条 个人投资5余万元兴办了军星医院幼儿园。幼儿园集食宿、教学、娱乐为一体。幼儿园以“一切为了孩子，为了一切孩子；服务于家长，服务于本系统，回报大社会”为宗旨，以“为培养具有完善的人格，扎实的学力，富有实践应用能力，个性得以健康发展的一代完美新人打下坚实的基础。即从小学做人。”为目标，以“洁·静·雅，真·信·实”为园风，以“献身·求真·创新”为教风，以“动手·动脑·乐学”为学风，以“自律·民主·开拓”为管理者工作作风。

第三条 每年的9月1日为幼儿园纪念日。

第四条 幼儿园是一所对3－6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构。幼儿园实行全日制，办园规模为5个教学班，教学班班额按教育部门要求，大班35人，中班30人，小班25人。

第五条 幼儿园三年发展目标和工作规划：

一、抓好管理班子建设，做到清正廉洁，秉公办事，吃苦在前，为人表率，善于团结、奉献，为群众、为幼儿多办事、办实事。

二、加强思想政治工作，切实进行职业道德教育，不断提高教师政治素质。

三、重视园务建设，不断积累，沿着美化、净化、儿童化、教育化、安全化的目标创县二流的园所环镜。

四、强化科学管理，探索一套符合我园现状的管理制度，争创县二流的管理水平和工作效益。

五、加强教师队伍建设，狠抓教师业务素质的提高，争取到20__年，有中专以上学历的教师达100%，在完成正常的保教工作同时，大练基本功，每位教师逐步实现自己教有所长的特色。

六、建立一套富有特色的园本课程，力争20__年通过县级规范幼儿园评估。

七、普及卫生保健知识，增加卫生保健设备，办好幼儿食堂，实现卫生保健工作规范化，创我县一流的卫生保健工作和幼儿食堂。

第二章 行政管理

第六条 幼儿园由县教育局统一管理，面向市场，自主经营。经济上实行自负盈亏，独立核算，业务上接受教育行政部门指导，人员编制由经营者根据国家规定及幼儿园办学规模核定，幼儿园实行园长负责。幼儿园按入园幼儿人数设置教师、保育员、厨师等人员。

第七条 幼儿园实行园长负责制。其主要职责是：

一、贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；

二、领导教育、卫生保健、安全保卫工作；

三、负责建立并组织执行各种规章制度；

四、负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员，并给予奖惩；

五、负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；

六、组织管理园舍、设备和经费；

七、组织和指导家长工作；

八、负责与社区的联系和合作。

第九条 园务委员会是幼儿园的领导核心，参与幼儿园的重大问题的决策，支持园长独立负责地开展工作。保证监督幼儿园的教育、教学和行政管理等各项任务的完成。其主要任务是：

一、学习宣传和执行党的路线、方针、政策，保证监督上级党组织和教育行政部门的决策在幼儿园贯彻执行，依靠员工深化教育改革，积极推进实施素质教育；

二、参与园内的发展规划、重大改革措施、师资队伍建设、基层建设、经费管理以及学习工作和师生员工切身利益等重大问题的决策，支持和帮助园长开展工作，保证监督幼儿园行政全面完成教育、保育工作；

第十条 教职工大会制度是在园务委员会领导下，教职员工行使民主权利、民主管理幼儿园、监督干部的重要形式，管理制度《幼儿园章程》。教职员工代表大会按照党的方针政策和有关法律、法规行使职权，其中包括：

一、听取园长的工作报告，讨论幼儿园的办学思想、发展方向、改革方案、财务预决算等重大问题，并提出建议；

二、审议园岗位责任制方案、考核方案、奖惩条例及各重要规章制度。

三、讨论幼儿园范围内涉及教职工福利方面的原则。

第十一条 幼儿园成立伙委会，保证膳食费专款专用，每月向家长公布帐目。

第十二条 幼儿园接受上级主管部门、教育行政部门的督导、评估、检查、审计监督。

第十三条 幼儿园接受物价、审计检察部门的检查监督，接受社会、家长、幼儿的舆论监督，定期听取他们的意见。

第十四条 幼儿园实行教职工聘用制，按上级有关规定，结合园内的实际情况，定岗、定编、定人、定责、定工作量。教职工由园长聘任，聘期为一学年，对不能胜任现职的教职工，幼儿园可以不聘或安排别的工作，其待遇原则上低于同等条件的已聘人员。如不接受工作安排的，由幼儿园按有关法律、规章、政策报上一级主管部门审批同意予以辞退。

第十五条 新引进的人员应有三至六个月的试用期，不予聘用的，由市人才服务中心管理。

第十六条 幼儿园设园长助理一人，在园长的领导下分管幼儿园教育教学工作。

第三章 教育教学管理

第十七条 幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿的年龄特点，注意个别差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导幼儿的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的'各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

第十八条 幼儿一日活动的组织应动静交替，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

第十九条 幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。教育活动应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，循序渐进、有计划地选择和组织。组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的空间，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

第二十条 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿个性的全面发展。

第二十一条 幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于不动声色的幼儿生活以及各项活动之中。

第二十二条 幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。

第二十三条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。

第二十四条 幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

第四章 总务后勤管理

第二十五条 总务后勤的工作必须树立为教学服务、为教育科研服务、为师生服务的观念。制定各项规章制度，严格工作规范。廉洁自律、克已奉公、讲求效率。

第二十六条 幼儿园经费来源于幼儿保教费。依据《幼儿园财务制度》加强财务管理，坚持节俭、规范的原则，提高经费使用效益。幼儿园依法向社会募集办学资金并接收社会组织和个人对幼儿园的捐赠。

第二十七条 幼儿园严格按照上级教育、物价、财政部门确定的收费项目和收费标准，依法向幼儿家长收取费用。

第二十八条 总务处加强园舍、园产管理，严防公物流失和浪费，幼儿园园产按有关规定管理。发现危房、应立即采取措施，并向主管部门书面报告。

第二十九条 建立健全财务制度，财经人员应严守财经纪律，接受政府经济监督部门和上级主管部门审查和监督。

第五章 校园环境管理

第三十条 全体教师应齐心协力创建文明、健康、向上、和谐的育人环境。幼儿园要根据实际情况对室外环境有整体规划，努力创设符合幼儿特点的安全文明环境，做到净化、绿化、美化、童化。

第三十一条 创造健康向上的浓郁的校园文化氛围。幼儿园、年级组、班级应开展丰富多彩的校园文化活动。

第三十二条 全体教职工中要加强道德修养，努力建立和谐的人际关系和团结向上、文明协调的工作和生活环境。

第三十三条 加强校园管理。建立健全卫生包干和检查评比制度。

幼儿园社区合作制度 篇22

一、坚持每周三下午举行例会，特殊情况提前另行通知。

二、例会参加人员为学校全体教师。

二、例会实行签到制。例会原则上不允许请假。如出现无故缺席、迟到、早退等情况，参照《考核细则》第一部分师德（一）理论学习和第二部分出勤第三条的规定进行处罚。

三、例会按如下议程进行：

（一）学习有关文件、通知、简报等。

（二）总结上周工作，值日领导汇报检查情况（如出勤、升旗、卫生、安全、做操等）。

（三）教导处、总务处、队委等安排本周工作。

（四）校长总结、安排工作，解决问题。

（五）倾听广大教师的意见建议。

四、例会期间，严肃纪律，班主任、教师要认真作必要的记录。不准进行私下交谈、议论、看书报、打接手机、批阅作业等与会议无关事情。如有问题，在例会后提出。例会应精简高效。

五、少先大队部负责对例会内容进行记录，特别对数据、决定等要记录清楚。

幼儿园社区合作制度 篇23

幼儿园收入是保证全园工作顺利进展的保证，全园教职工应齐心协力创收节支，努力为幼儿园经费收入出谋献策，尤其是各班的老师，应密切配合幼儿园收费工作，使幼儿园的一切经费收入足额、及时的收取。

一、健全财务预、决算制度

1.每学年初，根据本园自筹经费和上拨经费的实际财力，必须周密考虑、详细分析、合理安排，认真编好切实可行的年度财务预算计划，经园务会议通过后生效。

2.年终会计根据全年经费开支情况，认真做好财务决算工作编制财务决算表会计人员对经费开支情况要认真做好记录，及时掌握经费使用情况，定期向园领导汇报，以便领导及时调剂控制。

二、现金管理制度

幼儿园一切经费收入应交行政出纳员开具收据，属幼儿园统一收入，集中管理，全部存入规定的银行，不能公款私存。现金使用必须按照国务院颁发的《现金管理暂行条例》的规定办理，除职工工资、奖金、劳保、福利、出差及起算点（1000元）以下零星支出外，其他一律通过银行进行转帐结算。出纳员库存现金不得超过银行规定限额。现金收付应逐日记清，不准坐支。支付现金时，严格按现金规定范围办理。领用现金和缴付现金，应当面点清，事后出现差错概由收款人负责。

三、现金领用审批及报销制度

1.经费使用严格按预算计划执行，对事先无计划或超计划的项目一般不予支付，确实需要，根据所需款项大小，经有关会议研究同意后，方能支付。凡自制原始凭证（包括外来原始凭证）必须有经手或制表人、验收人及有关合同、协议书，经园领导审批后，才能支付。

2、报销的发票一般是正式发票，超月份的发票一般不报销，超年度的发票作废。

3、教职工因公出差或办公事借款，应填写借款单，经园长签字后方可领取。借用公款出差，必须在返校后的一周内办好报销结帐手续，否则所借的公款自下个月开始从工资中扣回，直至扣清为止。

4、出差报销：教职工参加各种会议和函授（函授住宿费实行包干）应凭本单位介绍信和通知书（无通知书者由有关领导签署会议时间、地点），按会议规定时间、地点填写报销单，经会计审核，园长签字后给予报销。

5、幼儿园需购置固定资产和材料，首先要填写购物清单，由园长批准后，方能购买。购物报销时，应有正式商家发票，反面应有经办人、验收人、用途说明，由园长签字方能报销。

6、订购教学资料、学生学习资料以及外出打印资料，须经园领导审批，方能办理。

四、健全会计档案

1、会计凭证按期装订成册，归档保管；对于各种帐簿、报表、年度终了归档保管。

2、借阅会计档案须经园长批准，并要办理一定手续方能出借。

3、年度会计报表永久保存，各种帐簿和会计凭证至少保存五年。

4、财务印鉴及现金支票管理分开存取，现金支票、园长印鉴由出纳管理，财务章由会计或后勤主任管理。

五、收、退费制度

1、按收费许可证、上级有关部门文件或上级批准项目收费。

2、收费前向家长发出收费通知。

3、交费人员每学期一次性交费。

4、缺席的幼儿学期末由各班班主任填写幼儿伙食费、代管费找补清单，再到财务室退还伙食、代管等费。

5、每学期公布代管费费用，多还少补。

6、每月公布伙食费费用。

7、收费人员在办理收费过程中，如遇差错，由个人承担责任。

8、请家长妥善保管好交费发票。

幼儿园社区合作制度 篇24

1、室内外卫生分片包干，每天一小扫，每周一大扫，进行抽查检查。

2、幼儿玩教具每周消毒一次，一巾一杯天天消毒，餐具餐餐消毒，活动室寝室每日消毒，每月翻晒被褥一次，每月清洗床褥一次。

3、要求幼儿饭前便后要洗手，饭后漱口，每周剪指甲。

4、保持室内空气流通，午睡后开窗通风，保持室内空气新鲜。

5、幼儿及工作人员患传染病要立即隔离。所在班彻底消毒，患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可来园。

3、对患儿专人护理，仔细观察，按时服药和喂饭。

4、对患传染病的幼儿所在班和传染病患者接触过的幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新幼儿，幼儿不混班，不串班，检疫期满后无症状者方可解除隔离。

5、离开幼儿园满一个月以上或外出（离本市）返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查，未接触传染病的观察两周，有传染病接触史，应待检疫期满后方可回班。

幼儿园社区合作制度 篇25

为改进和加强教研工作，更好地立足幼儿园实际，解决幼儿园在课程实施中所面临的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以幼儿主动发展和教师专业成长为宗旨的园本课程研修制度，使幼儿园成为学习型组织，推动园本课程在幼儿园的有效实施。

一、园本课程研修形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、问题解决、教师对话、教学指导等为基本形式的园本课程研修制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与园本课程研修创设平台、创造条件。灵活运用多种形式，努力提高园本课程研修的针对性和实效性。

1、自我反思。即教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人研修学习计划，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。即教师与同伴的对话。教师以幼儿园一系列研修活动为载体，以教师教育实践活动中遇到的问题为研修内容；在研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请教育教学研究专业人员来园进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将课程改革的新理念和教育新思想引进幼儿园，促进教师素质提高。

二、完善课程管理机制

注重课程研究过程的管理，完善制度，做到“六个一”

1、期初制订好一份阶段课程研究计划。（园长室）

2、每月召开一次课程领导小组例会（教研组长），解决课程开发中的关键问题、疑难问题并总结出相应的规律在全园进行推广。

3、各教研组做到计划落实、时间落实、人员落实。每月完成一篇较高质量的教育案例。

4、每学期围绕个人承担的课题上好一次示范课，并进行自我评价。

5、期末写好一篇阶段专题小结或论文。

6、写好幼儿成长档案。

三、建立课程激励机制

1、认可个人对课程开发的贡献，对课程开发做出贡献的教师，幼儿园授予“课程开发优秀教师”专业荣誉，给予经济奖励。

2、为教师创设展示的平台。

四、推广研究成果制度

1、鼓励教师及时撰写信息及文章，发布于班级网站、幼儿园网站；

2、积极利用家长网校平台、宣传栏、家长会等途径，向家长、同行、社会宣传我园的园本课程研究成果。

3、参加各级各类征文、科研论文评比；

4、选送案例、随笔、活动设计等研究成果，向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。

5、加大推广与宣传力度，展示我园课程研究的成果。

幼儿园社区合作制度 篇26

第一章总则

成功的启蒙教育必须是幼儿园、家庭与社会三方有效结合的教育。家长委员会是家长联络幼儿园的常规机构。家长委员会有义务协助幼儿园把孩子培养成健康、活泼、聪明的儿童。

家长委员会的宗旨是：一切为了幼儿园、一切为了教育、一切为了孩子。

第二章任务

一、家长委员会的作用

（一）桥梁作用：联络幼儿园与家庭、家庭和家庭之间的桥梁。

（二）教育作用：搭建家长交流正确教育经验与方法的舞台。

（三）评估作用：协助幼儿园做好对幼儿园教育、教学、管理的评估工作。

（四）助学作用：支持幼儿园开展各类主题活动。

二、家长委员会的职责

（一）对幼儿园每学期园务计划的提出建议性的意见。

（二）积极参与幼儿园各类节庆、传统活动和外出参观等活动的策划、组织工作。

（三）及时了解、反映家长要求，与幼儿园联合举办家长学校活动、组织家长经验交流会等。

（四）积极参与幼儿园教育理念的探索，对教育改革措施提出合理建议，配合教师开展教育活动。

（五）了解家长和社会可提供的教育资源，提出各阶段幼儿学习与发展意见、建议和工作思路。

（六）与幼儿园一起策划各种规模的亲子活动。

第三章组织

家长委员会委员须为在园幼儿的家长。凡自愿热心于公益服务，为人正直，有一定的家庭教育或学校教育经验的家长均可经推荐或自荐，经园方同意后，成为家长委员会委员。家长委员会委员每学年调整一次，每班两位家长。

第四章权利和义务

一、权力：

（一）有了解幼儿园保育及教育教学情况、幼儿园管理工作、幼儿园发展规划及其它有关情况的权利。

（二）有对幼儿园各项设施进行视察的权利。

（三）有对幼儿园各项工作提出批评、意见、建议的权利。

（四）有向幼儿园上级教育行政部门、管理部门反映情况的权利。

（五）有建议召开家长会和提出议案的权利。

（六）有收集有关情况、部署研究和组织开展工作的权利。

二、义务：

（一）宣传幼儿园的办学方向和策略。

（二）关心支持幼儿园的发展，协助幼儿园扩大生源、提高教学质量和做好幼儿园的德育工作。

（三）带头参加各种会议和学习活动，受幼儿园委托通知有关人员参加幼儿园组织的活动。

（四）协助幼儿园开展家长工作。

（五）发挥幼儿园与家长之间、幼儿园与社区之间的桥梁纽带作用，及时与幼儿园沟通，提供有关信息，接受幼儿园家长的咨询和有关幼儿园工作的委托。

（六）积极协助幼儿园办理幼儿园自身难以解决，而家长又有优势可以发挥特殊作用的有关问题。

第五章机构组成及其职责

一、家委会成员由各班老师和家长推荐，选举产生（一般为每班二人），家委会成员应具备以下几个条件：

（一）具有较高的文化修养和素质；

（二）热爱幼教事业

（三）热心为群众服务；

（四）有一定的组织能力和群众基础；

（五）具有积极参与，努力工作的奉献精神。

二、家委会选举主任一名，副主任一名，联络员一名，原则上每年级选出一名家长代表组成。其主要职责如下：

(一)家长委员会主任职责

1.全面负责幼儿园家长委员会的工作。

2.协调各家长委员之间关系，配合协调家长与幼儿园之间的关系。

3.积极参与幼儿园管理，参与幼儿园重大方针政策的实现，为幼儿园发展出谋划策。

4.积极调动家长关心和扶持幼儿教育事业的发展，支持幼儿园教育教学工作，并提出合理化建议。

5.协助幼儿园办好家长学校，不断提高家长自身素质。

6.积极带领广大家长参加幼儿园组织的各种活动以及家长学校的活动。

7.对幼儿园的各项工作进行有效的评价和反馈。

(二)家长委员会副主任职责

1.协助幼儿园家长委员会主任开展工作。

2.协调各年级组家长委员之间关系，配合协调家长与幼儿园之间的关系。

3.参与幼儿园和各年级管理，为幼儿园和年龄段发展出谋划策。

4.促进幼儿园、班级与社区、家庭建立更加密切的联系。

(三)家长委员会联络员职责

1.协助幼儿园家长委员会主任、副主任开展工作。

2.协助做好幼儿园大型活动时的家长委员与幼儿园之间的联络工作。

三、班级家长小组

一般由2—3名家长代表组成本班家长委员。家长小组由家长自荐或由老师及家长推荐选举的办法产生。家长小组在家委会及各班老师的指导下工作。各班的家园活动及家长集体活动，应及时通知家委会。

四、家委会换届

换届时间一般在每年十月中上旬。家长小组可视情况随时进行人员调整。

第六章评比表彰先进

家委会积极参与、密切配合幼儿园各项活动，对家长工作成绩显著的班级及家长，在六月隆重表彰，予以鼓励。

一、家长工作先进班级的评比条件：

（一）班内家长交流活动搞得比较突出。

（二）家长与老师在保教及各项活动等方面配合默契。

（三）积极参与全园的各项大型活动（包括家长学校），工作开展出色，积极向幼儿园交流平台投稿。

（四）其他各方面的表现均较优异。

二、先进家长、优秀家长的评比：

一般先由各班家长小组与老师共同讨论推荐，报幼儿园，并在家委会会议讨论通过。

优秀家长评选条件：

（一）热心为大家服务

（二）在配合老师教学，组织家长及家园活动等具体工作中表现好，成绩突出。

（三）有勇于牺牲自己时间的奉献精神。

（四）热爱幼教事业。

（五）教育孩子有一定的经验。

（六）先进家长要求在以上各方面中做得更为突出。

第七章附则

本章程自家委会会议通过之日起执行

幼儿园社区合作制度 篇27

第一章总则

第1条为规范单位和教职员工的行为，维护单位和教职员工双方的合法权益，根据劳动法及其配套法规、规章的规定，结合本单位的实际情况，制定本规章制度。

第2条本规章制度适用于单位所有教职员工，包括管理人员、技术人员和普通员工;对特殊职位的教职员工另有规定的从其规定。

第3条教职员工享有取得劳动报酬、休息休假、获得劳动安全卫生保护、享受社会保险和福利等劳动权利，同时应当履行完成劳动任务、遵守规章制度和职业道德等劳动义务。

第4条单位负有支付教职员工劳动报酬、保护教职员工合法劳动权益等义务，同时享有生产经营决策权、劳动用工和人事管理权、工资分配权、依法制定规章制度权等权利。

第二章教职员工招用与培训教育

第5条招用教职员工实行男女平等、民族平等原则，特殊工种或岗位对性别、民族有特别规定的从其规定。

第6条招用教职员工实行全面考核、择优录用的原则，不招用不符合录用条件的教职员工。

第7条教职员工应聘职位时，应满18周岁，身体健康，现实表现良好。教职员工应聘时提供的身份证、毕业证、计生证等证件必须是本人的真实证件，不得借用或伪造证件欺骗。录用教职员工，不收取教职员工的押金(物)，不扣留教职员工的身份证、毕业证等证件。

第8条单位十分重视教职员工的培训和教育，根据教职员工素质和岗位要求，实行职前培训、职业教育或在岗深造培训教育，培养教职员工的职业自豪感和职业道德意识。

第9条单位对新录用的教职员工实行试用期制度，根据劳动合同期限的长短，试用期为1至3月。试用期包括在劳动合同期限中，并算作本单位的工作年限。

第三章劳动合同管理

第10条单位招用教职员工实行劳动合同制度，自教职员工入职之日起30日内签订劳动合同，劳动合同由双方各执一份。

第11条劳动合同统一使用劳动局印制的’劳动合同文本，劳动合同必须经教职员工本人、单位法定代表人(或法定代表人书面授权的人)签字，并加盖单位公章方能生效。劳动合同自双方签字盖章时成立并生效;劳动合同对合同生效时间或条件另有约定的，从其约定。

第12条在本单位连续工作满10年以上的教职员工，可以与单位签订无固定期限的劳动合同，但单位不同意续延的除外。

第13条单位与教职员工协商一致可以解除劳动合同，由单位提出解除劳动合同的，依法申报劳动部门失业登记备案，符合失业待遇条件的，依法享受失业保险待遇。双方协商一致可以变更劳动合同的内容，包括变更合同期限、工作岗位、劳动报酬、违约责任等。

第14条教职员工有下列情形之一的，单位可以解除劳动合同：

(1)在试用期内不符合录用条件的;

(2)严重违反劳动纪律或者单位规章制度的;

(3)严重失职，营私舞弊，对单位利益造成重大损害的;

(4)被依法追究刑事责任的;

(5)被劳动教养的;

(6)单位依法制定的惩罚制度中规定可以辞退的;

(9)法律、法规、规章规定的其他情形。

单位依本条规定解除劳动合同，可以不支付教职员工经济补偿金。

第15条有下列情形之一，单位提前30天书面通知教职员工，可以解除劳动合同：

(1)教职员工患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作，也不能从事单位另行安排的适当工作的(经劳动鉴定委员会确认);

(2)教职员工不能胜任工作，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任工作的;

(3)劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经协商不能达成协议的;

(4)单位开展业务活动发生严重困难，确需裁减人员的;

(5)法律、法规、规章规定的其他情形。

单位依本条规定解除劳动合同,

按国家及本盛市有关规定支付教职员工经济补偿金。

第16条教职员工有下列情形之一，单位不得依据本规定第23条的规定解除劳动合同，但可以依据本规定第22条的规定解除劳动合同：

(1)患职业病或因工负伤被确认完全丧失或部分丧失劳动能力的;

(2)患病或非因工负伤，在规定的医疗期内的;

(3)女职工在符合计划生育规定的孕期、产期、哺乳期内的

(4)应征入伍，在义务服兵役期间的;

(5)法律、法规、规章规定的其他情形。

第17条单位与教职员工可以在劳动合同中约定违反劳动合同的违约责任，违约金的约定，遵循公平、合理的原则。

教职员工违反法律规定或劳动合同的约定解除劳动合同，应赔偿单位下列损失：

(1)单位录用教职员工所支付的费用;

(2)单位为教职员工支付的培训费用，双方另有约定的按约定办理;

(3)对单位造成的直接经济损失;

(4)劳动合同约定的其他赔偿费用。

第18条非单位过错，教职员工提出解除劳动合同，应当提前30日以书面形式通知单位。知悉单位商业秘密的教职员工，劳动合同或保密协议对提前通知期另有约定的从其约定(不超过6个月)。

教职员工给单位造成经济损失尚未处理完毕的，不得依前两款规定解除劳动合同。

教职员工自动离职，属于违法解除劳动合同，应当按本规定第25条第二款的规定赔偿单位的损失。

第19条有下列情形之一，劳动合同终止：

(1)劳动合同期满，双方不再续订的;

(2)劳动合同约定的终止条件出现的;

(3)教职员工死亡或被人民法院宣告失踪、死亡的;

(4)单位依法解散、破产或者被撤销的;

(5)法律、法规、规章规定的其他情形。

终止劳动合同，单位可以不支付教职员工经济补偿金;法律、法规、规章有特别规定的从其规定。

第20条教职员工在规定的医疗期内，女职工在符合计划生育规定的孕期、产期和哺乳期内，劳动合同期满的，劳动合同的期限自动延续至医疗期、孕期、产期和哺乳期满为止(本规定第22条的情形除外)。

第21条劳动合同期满单位需要续签劳动合同的，提前30天通知教职员工，并在30日内重新签订劳动合同;不再续签的，在合同期满前书面通知教职员工，向教职员工出具《终止劳动合同通知书》，并在合同期满后3个工作日内办理终止劳动合同手续。

第22条单位解除劳动合同，向教职员工出具《解除劳动合同通知书》，并在合同解除后3个工作日内办理解除劳动合同手续。

第四章工作时间与休息休假

第23条单位实行每日工作8小时、每周工作40小时的标准工时制度;

第24条教职员工每天正常工作时间为：上午8：00-12：00，下午14：00-18：00(根据季节时间相应调整)

幼儿园社区合作制度 篇28

一、按照《湖南省儿童保健工作规范实施细则》要求，定期、连续测定儿童的生长指标，并标记在相应的.《儿童保健手册》生长发育监测坐标图中，按照《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》进行生长发育评价，查找影响儿童体格发育因素。

二、掌握小儿体格生长发育常用指标（体重、身长、坐高、头围、胸围、腹围、上臂围）测量的器具、测量方法及注意事项。掌握常用的测量工具婴儿磅秤、卧式量床、身高坐高计、视力表、软尺等的使用方法。

三、按照儿童规范检查要求，进行儿童体格检查，提出评价意见。

四、针对儿童体格检查存在的问题，结合具体情况给予健康指导，属体弱儿、高危儿应及时转诊至上级医疗机构。

五、做好各种资料的登记、收集整理、评估分析工作。

幼儿园社区合作制度 篇29

1.多功能活动室钥匙、室内物品、卫生统一由卫生负责人保管。

2.每次活动前检查场地及相应设备的状况，保证幼儿的安全。

3.使用设备时，要严格按仪器设备的操作规范操作，注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应及时报告主管人员处理。

4.活动室内物品放在指定位置，不得乱拿乱放。负责人要时常清点、登记物品的数量，发现问题及时上报。

5.活动前后要检查室内环境，确保安全。班级活动后应随手关好门窗，防止物品流失。负责人下班前认真清查、关好门窗，确认安全后方可离开。

6.节日、寒暑假期间应切断内部电源，实行封闭式管理。

幼儿园社区合作制度 篇30

第一章 总则

第一条为加强幼儿园与社区、家庭的密切联系，充分开发和利用好优质社会资源，形成有利于幼儿成长的良好环境，进一步提升社会和家长对幼儿园保育质量的满意度，特成立幼儿园发展指导委员会。

第二章 组织机构和任期

第二条发展指导委员会人员组成：园领导、教师代表、家委会代表、社区代表、派出所民警代表、幼儿园法律顾问等。

第三条发展指导委员会委员由组成人员推荐，经园务会议审议通过，园长颁发聘书。

第四条幼儿园设会长1名，副会长2名，秘书长1名，委员若干人。会长和副会长由我园园领导及家长学校校长担任。每届任期1年，可以连聘连任。

第三章 发展指导委员会的职责

第五条发展指导委员会成员要发挥幼儿园发展民主管理的作用，积极参与决策，参与幼儿园的管理。

第六条支持幼儿园开展教育教学活动。

第七条搭建家庭、学校和社区沟通的桥梁。

第八条创设幼儿园发展和幼儿成长的有利环境。

第九条帮助幼儿园开展并指导家庭教育。

第十条遵守法律法规和相关政策规定。

第四章 发展指导委员会的权利

第十一条发展指导委员会委员有权利对我园食堂管理、校园安全管理、教育教学管理、家长工作等进行监督，并提出意见和建议。

第五章 发展指导委员会的义务

第十二条关心学前教育事业，热心幼儿园管理工作。

第十三条积极参与发展指导委员会会议，提出符合幼儿园实际情况的调整建议、意见和建设规划。

第十四条提出幼儿园与家庭、社区联动的建议，指导并积极协助相关的工作。

第十五条为幼儿园各项活动的开展提供帮助。

第六章 发展指导委员会的活动

第十六条幼儿园发展指导委员会一班每年召开两次全体委员会议，会议由会长主持。

第十七条发展指导委员会工作计划根据幼儿园以及上级部门的工作计划，在会长的主持下，由全体委员讨论制定。

第七章 附则

第十八条本章 程由幼儿园发展指导委员会负责解释。

第十九条本章 程从公布之日起执行。

幼儿园社区合作制度 篇31

一、保持室内整洁，不乱扔杂物，不在室内追逐嬉闹。 二、爱护物品，轻拿轻放，使用后将物品放回原处。

三、活动后及时做好收拾、整理工作，并请管理人员检查、签字。 四、损坏物品及时报修。

五、管理人员及时填写活动记录。

六、活动室内物品一律不外借。

七、做好室内卫生清洁工作，地面湿拖。 科学发现室管理制度

一、活动前与管理教师联系，明确活动目标，提供相应的活动材料。

二、操作前爱护实验材料，教育幼儿用完后能将材料放回原处。 三、保持地面清洁卫生，做到无灰尘、无痕迹、无瓜壳、无纸屑。 四、活动后及时做好收拾整理工作，摆放好桌椅、材料，并请管理老师清点、签字。

幼儿园社区合作制度 篇32

第一章总则

第一条根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律、法规和规章之规定，特制定本章程。

第二条本单位的名称为和平镇丁字口社区佳佳幼儿园；办学地址：沿河县和平镇丁字口社区肖家巷子。

第三条本幼儿园的办园宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切，给孩子一个美好的人生开端，让孩子赢在起跑线上”。是一所以“情感教育为前提，以素质教育为根本，编织爱的心网，让社会放心、家长安心、幼儿开心”为培养目标，可容纳2-6岁一百名左右的幼儿，共有三个教学班(大班、中班、小班各一个)的全日制学前教育机构。

第二章组织机构和法定代表人

第四条理事会的产生：由法人(或其代表)、教职工按要求推选出的部分教职工代表作为理事舍的成员。

第五条理事会的构成：由法人代表、园长、教师代表一名、保健医生一名、保育员代表一名、财务人员一名共同组成理事会。第六条理事任期为五年，任期满后再进行推选、聘任，可连选任。

第七条理事会的职权：

(一)聘任和解聘园长；

(二)修改幼儿园章程和制定幼儿园的规章制度；

(三)制定幼儿园发展规划，批准年度工作计划；

(四)筹集办学经费，审核预算、决算；

(五)决定教职工的编制定额和工资标准；

(六)决定幼儿园的分立、合并、终止；

(七)决定其他重大事项。

第八条理事会议事规则：每年至少一次会议，l/3以上可以提议召开，议事方式和表决程序由章程决定，但部分事项要2/3以同意通过。

第九条法定代表人(负责人)产生：本单位法定代表人由理事长直接聘任，每年一聘。

第十条本单位的法定代表人(负责入)必须具备下列条件：

(一)坚持党的路线、方针、政策，政治素质好；

(二)身体健康，能坚持正常工作；

(三)具有完全民事行为能力：

(四)具有高中以上学历；

第十一条园长的职权：

(一)执行幼儿园决策机构的决定；

(二)实施发展计划，拟订年度工作计划、财务预算和幼儿园规章制度；

(三)聘任和解聘幼儿园工作人员，实施奖惩；

(四)组织教育教学、科学研究活动，保证教育教学质量：

(五)负责幼儿园日常管理工作；

(六)幼儿园决策机构的其他授权。

第三章资产管理、使用原则

第十二条本单位经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，增值部分不得私自分配，解体时财产不得私分。

第十三条本单位依法建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第十四条本单位配备具有专业资格的会计人员。会计不得兼任出纳，会计人员必须进行会计核算，实行会计监督。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办清交接手续。

第十五条本单位的资产管理必须执行国家规定的财务管理制度，接受政府财税部门的监督和本单位的内部监督，接受法定审计机构的年度审计。

第十六条任何单位、个人不得侵占、私分和挪用本单位的资产，同时不得违反法律、法规向杰单位收取任何费用。

第十七条本单位要求取得合理回报。

第十八条本单位的总资产为60元，全部来源于个人投入。

第十九条本单位对受教育者收取费用的项目和标准由幼儿园自定，并报有关部门批准、公示。

第二十条本单位经费支出项目有办公费、修缮费、差旅费、业务费、师资培训费、教职工工资福利等，经费支出的审批和支付程序都严格按照财务管理制度执行。

第四章终止程序和终止后资产的处理

第二十一条本单位自行解散、分立、合并，或者由于其他原因需要注销，须报业务主管单位审查同意。

第二十二条本单位在终止前，须在业务主观单位及其他政府有关部门指导下成立清算小组，清理债权债务，处理善后事宜。

第二十三条本单位处理所有善后事宜后，向业务主管单位申请注销登记。业务主管单位同意后，到登记管理机关办理注销登记。

第二十四条本单位终止后的剩余财产，按照国家有关法律、仃政法规的规定处理。

第五章附则

第二十五条本章程的修改权属幼儿园理事会。2/3以上理事

提出章程修改意见时可按规定进行修改。修改后的章程，须经2/3以上理事同意，经业务主管单位审查蔺意，并报登记管理机关核准后生效。

第二十六条本章程与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。

第二十七条本章程自登记管理机关核准之日起生效。

佳佳幼儿园

x年3月