《三打白骨精》教学设计汇总【优秀3篇】

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次为您整理了《三打白骨精》教学设计汇总【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《三打白骨精》教学设计 篇1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重点】

抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】

抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、“三”字成语知多少

2、能填出来吗？指答。

3、自己读读，有没有什么发现？

4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。

5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与“三”有关的描写吗？（三变、三打、三骗、三拦）找得越多越能干。

生：……

师板书。

二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。

1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。（注意用上不同的记号），并体会对其中人物有何评价。（出示自读要求）

2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。（视频）

师：请你们读出自己划的有关三变的句子。

指答

（1）白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——（读句子）。

引读

（2）师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。

师：请你们说说对白骨精的评价？（贪婪、狡诈、诡计多端）

（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。）

重点指导“诡计多端”。

4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。

5、读出孙悟空的“三打"

（1）读读“三打”。

（2）从这“三打”感受到什么？（机智、勇敢、坚定、疾恶如仇）

重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。

相机指读。

（3）再读，同桌讨论比较“三打”的异同。

（4）让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。

（5）此时此刻，你想对悟空说——（屏显）

（6）师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。

生“三变”“三打”配合读。

过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。（阻拦与责难）

指答。

6、读出唐僧的“三责

生读相关文字

（1）你是怎样看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）

（2）指读。

（3）当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么？

（4）师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道……（屏显“……”）

指答

（5）因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的办法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打后的责难。

（6）师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说——

（7）因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经

三、总结课文。

1、师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？

生：因为三变，变的内容不一样

生：一次比一次深。

师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡；正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇；正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折，引人入胜。

2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去了解吗？欲知后事如何，请听下回分解。（片尾曲）

《三打白骨精》教案 篇2

一、游戏综述

中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

二、游戏网络

三、游戏准备

(一)经验准备

1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。

2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。

4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

(二)游戏资源

1.创设场景，准备道具。

(1)场景：树、花草。

(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

2.选配音乐。

(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

(三)家庭与社区

家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。

四、游戏提示

1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。

2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作；双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上；金箍棒需要经常转动；说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央；或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。

4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。

五、游戏小故事

“我不愿演猪八戒”

记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢？于是，我和孩子们展开了讨论。

首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演！”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

死而复活

排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“头翘起来啦！”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

附剧本《三打白骨精》

人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。

第一场

[《白龙马》音乐响起，唐僧师徒各自拿道具上场，绕场一周。

猪八戒(左右看看)师傅，这山里一点声音也没有，好吓人啊！像是有妖精。

沙僧是呀，师傅，这山里静悄悄的。

唐僧别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧！悟空，你去弄点吃的。

孙悟空是，师傅！(左右眺望)师傅，山那边好像有许多桃树，你们照顾好师傅，我去看看。

沙僧我也累了，坐下来歇息歇息。

白骨精(从草丛中钻出，扭着身体走向前)听说吃了唐僧肉，可以长生不老。哈哈！猴头一走，机会就来啦！怎么样才能吃到唐僧肉呢？(做思考状)有了！让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变！

第二场

[白骨精转身躲入草丛，不一会儿小姑娘提着篮子出场。

猪八戒(闻)好香啊！小姑娘，这篮子里装的是什么？

小姑娘(高举篮子)一篮子米饭，带我去见你师傅，我要把这篮米饭亲自送给他。

猪八戒好，好，好，我带你去。

猪八戒(拉着小姑娘找师傅)师傅，饭来了

唐僧姑娘，不用了。我徒弟已经去摘果了。

小姑娘这有什么！这斋饭本来就是送给你的。

孙悟空(从远处赶过来)住手！妖精！

唐僧谁是妖精？她？

小姑娘(做害怕状躲到唐僧身边)师傅！

唐僧悟空，你怎么知道这姑娘是妖精？

孙悟空(指着姑娘)哼！你骗得了他们，可骗不了俺老孙的火眼金睛！

小姑娘(指着悟空)你胡说！八戒哥——(撒娇状，躲到八戒身后)

八戒不许你欺负她！

孙悟空看招！(举起金箍棒打)

小姑娘(惨叫)啊！——(倒地)

唐僧(双手合十，摇头)罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死了！

孙悟空(气愤地)对妖精就不能客气！你们看，这就是她送来的米饭。(从篮中拎出蛇)

八戒师傅，这都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念紧箍咒。

唐僧原来是这样！(念紧箍咒)

孙悟空(抱头做疼痛状)啊，疼死了！啊，好师傅，求求你别念了！

唐僧我不念了，你走吧！我没你这个徒弟。

孙悟空师傅，我走了，谁来保护你去西天取经呢？

沙僧师傅，看在取经大事的份上，饶了他这次吧！

唐僧看在取经的份上就饶你这次。

孙悟空谢谢师傅！(抱拳鞠躬)

八戒唉！果子没吃着，还是继续睡大觉吧！

白骨精该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成小姑娘的妈妈，善良的唐僧肯定看不出来。变！(躲进草丛)

第三场

老婆婆女儿，女儿，我的女儿，你在哪里呀？(看到女儿躺在地上，跪在女儿旁哭)啊！女儿呀，你死得好惨哪！

沙僧(紧张地)不好，小姑娘的妈妈寻人来了！

老婆婆女儿哪！你死得好惨哪！你还我女儿命来！(手指唐僧)

唐僧(着急地)那该怎么办？

孙悟空我去看看。(绕老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的妈妈，分明就是妖精！看招！(举棒打)

老太婆啊！——(倒地)

唐僧(吃惊)啊！你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这个徒弟了，你走吧！

沙僧(抱拳请求)师傅，千万不要赶走大师兄！

孙悟空(指头上的金箍)师傅，你既然要赶我走，就替我松了这金箍。

唐僧我不会念松箍咒。

悟空那我还是你的徒弟。

唐僧唉！好吧，我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅！(抱拳跪地)

白骨精(气急败坏地)气死我啦！气死我啦！可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来，我得想个更好的办法，让我变成小姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼！变！(躲进草丛)

第四场

老公公(拄着拐棍，弯着腰走)好哇！你们在这儿！

八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

唐僧这件事是我们做得不对，怎么办呢？

沙僧师傅，我们就说没看见吧！

唐僧不行！出家人不能说谎！

老公公(用拐棍指着唐僧)你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴，算什么佛家弟子！

唐僧老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。

孙悟空师傅，别听他的，他还是妖精变的。

唐僧休得胡言。

[老公公在一迓张牙舞爪！

孙悟空妖精，看招！

老头啊！——(倒地)

八戒不好啦！猴哥又打死人啦！他今天打疯了。

唐僧悟空，你——(念紧箍咒)

孙悟空(头疼)啊！呀！你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(挥手)

孙悟空师傅，他们真的是妖精变的。

沙僧师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢！

孙悟空师傅，千万别赶我走！

唐僧没有你更好，我们再也没有师徒关系了。

孙悟空师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。

第五场

白骨精哈哈！我的阴谋终于得逞啦！小的们，上！(恐怖的音乐响起，众妖舞蹈)

白骨精哈哈！我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦！

小妖(齐呼)夫人高明！夫人高明！上当啦！上当啦！

白骨精(指向地上躺着的一家)呆子，他们全是我变的。(一家起来，跪拜，下场)少了该死的猴头，唐僧肉终于可以到手啦！戒、沙僧(捶胸顿足)师傅，真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦！(一步步走近唐僧)

唐僧(仰天长叹)悟空——你在哪里？为师错怪你了。

孙悟空住手！妖精！(打妖精)

白骨精啊！——(倒地)

唐僧悟空，是为师一时糊涂，错怪了你。

孙悟空师傅，请你让徒儿继续保护你去西天取经吧！

唐僧好吧！我们准备上路吧！

孙悟空(拔猴毛)孩儿们！舞起来，让我们保护师傅去西天取经吧！[欢快有力的音乐声中。集体跳“猴子舞”，并随音乐谢幕。

附儿歌孙悟空打妖怪

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。

分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光。

《三打白骨精》教学设计 篇3

一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。

窦桂梅：《三打白骨精》课堂实录

一、导入

1.明清小说，板书：小说

说说四大名著，板书：《西游记》

你的脑海中一定会出现谁——

2.视频：猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。

3.孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。视频。

4.这是谁啊？板书：白骨精

取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激qing高涨谈起妖精的特点）

5.这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。板书：情节。

故事发生的地方就是——环境。板书：环境。

6.今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。

二、整体感知

1.出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解）

2.说说课文的主要内容（学生述说）

三、环境

1.指名读课文中的“唐僧师徒四人……”

2.自读，有什么感受。

3.出示原文中的片段，读一读。

师：什么感受？

生：蛇很度很长，害怕

生：山势险峻，令人毛骨悚然。

生读

4.师：这样的环境，一定会有——妖怪。

有妖怪，必定会发生——故事

四、情节

1.聊一聊起因

指名读

（出示段落）

师：自言自语是怎么说？

生：自己跟自己说

师：那你再试一遍。

生：读

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

生：再读

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗？

（出示视频）

师：谁来自言自语地说一说

生：读

2.师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）愿意聊哪次都行。

3.第一次

生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”

师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）

六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够

（出示视频）

师：怎么样？

生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

师：看原文中是怎样描述的。

生读

师：李卓戊在此处批了一个字——妙

妙在哪儿呢？

生：常人看不出这女子的美。

师：这美下面藏的是——恶。

师：把感受送进去再读

生：一生读

师：这美中藏的是什么？

生：凶恶

生：她变成村姑送斋饭。

4.第二变

生：读

师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？

生：变成老妇人，找女儿。

师：见到过八旬的老妇人吗？

生：拄着拐杖，颤颤巍巍

师：那变成老妇人是为了——

生：让我们产生恻隐之心

师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

生：读

师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀

想到了一个成语

生：笑里藏刀

师：现在是哭

生：哭里藏刀

5.第三变

生自由读

师：原著里有一段描述

生：读

师：这是谁做的？

生：出家人

师：诵的是什么？

生读

师：一个字，念的是——善

变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）

6.小结

师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。

看顺序，为什么这样变？

生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

师：而且一计接着一计，这叫——

生：连环计

7.出示歇后语

白骨精开口——

白骨精送饭——

白骨精的饭食——

白骨精骗唐僧——

……

8.小结：板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。

9.聊一聊“打”

生读三次打的相关文字

出示提炼出的三次打：

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说

……

……

师：为什么这三次打得不一样？

生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮，所以就当头一棒

第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

师：你们知道金箍棒多重？

读读原文中关于金箍棒的描述

师：打得怎么样？

生：打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三组读三次打。

10.师：唐僧是怎么样看的呢？

生读相关文字

出示视频，看第三次打后的责难

出示“唐僧转回身不睬，口里……不受你歹人的礼”板书：无心向善

读一读

11.师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗为什么

生：因为三变，变的内容不一样

师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？

师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了

生：反复叙事。

师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

师：西游记中用到“三”的还有——

12、报告单

出示报告单上半部分。

如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果

比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果

师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果

整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

13一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？

生：表现取经的艰辛。

生：表现社会的腐败

师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。

师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力

我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物

五、聊人物

生自由聊一聊

1.聊唐僧和悟空

生读相关文字

师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？

生读

采访唐僧：

山势险峻……你就没有想到会有妖精出现，要吃你？

你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？

学生小组聊

交流

找一个男唐僧

生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢

生：我相信世上还是善多

评价有没有其他想法。

为什么看不到孙的善

师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？

他是我师傅。他的妖精、打妖精是我的天分

为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？

生：当年是他旧我出来

师：孙悟空不但有情也有意

出示录象。配乐

安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！

生：你是肉身，看不出妖精

师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？

对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。

2.聊八戒

读课文中的一句话

师：八戒贪吃，还贪——

出示原著中的一段：胃口大，读

出示原著中一打后八戒的表现：读

3.出示人们阅读《西游记》后的感受