父亲的菜园教学设计（优秀9篇）

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的父亲的菜园教学设计（优秀9篇），希望能够帮助到大家。

父亲的菜园教案 篇1

最新教案设计： 父亲的菜园

教学目标：

1．认识本课6个生字；

2．有感情地朗读课文；

3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

教学过程：

一、导入

同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文；整体感知

1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的'蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

七、板书设计

教案点评：

对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

教学设计特征 篇2

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

《父亲的菜园》 教学设计 篇3

教材分析

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

教学目标

1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

教学重点和难点

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

一、课前播放歌曲《多情的土地》。

（在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。）

二、对比引入，入情入境。

1、展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜

教师配音读最后一自然段。

2、揭示课题《父亲的菜园》。

【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】

三、过渡，切入“文眼”。

师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么？用文中一句话回答。

四、菜园探析，一咏三叹。

1、通读概览。

师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁（狰狞贫瘠翡翠）读词解词并概览大意。

导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢？

2、以说带读

在从对比中，学生自由谈出内心感受（如疑惑、害怕、怀疑……）

师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

3、创造疑问：

父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]

五、走进菜园，走进父亲。

1、以“字”迁移

通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。（提炼出“开地”）

2、提炼读法，学法迁移

师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么？浏览课文，圈出词提炼（挑土盖岩石、豌豆来肥土）

3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐（读这些词）

（因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹）

4、聚焦重点

师：工具是死的，人是活的；工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的？划出句子并学会旁批注。

第一次学生读出想象力，第二次读出感情。

（父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。）

在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。

六、情感深化，认识课题。

1、以说带练

当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：

因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

2、认识课题

师：为什么用父亲的菜园做题？而不是我家的或其它的？

3、内容延伸

当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。

七、以歌升华，激励学生。

课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰

板书设计：

开地

挑土

肥地

父亲

勤劳坚毅执着

《父亲的菜园》教案 篇4

学习目标

1、认读8个生字、

2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

3、感受父亲的勤劳，坚强、

学习重点

了解课文内容

学习难点

感受父亲的勤劳，坚强

教具、学具准备：

……

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1、导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园，回答、初解课文

活动2、学习课文如何理解父亲的菜园？

1、读课文，学生字

2、学习课文内容

1、读文识字

2、畅谈

自己读懂的内容、深入理解课文

活动3、再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题、选出小组代表回答问题、细致了解父亲的菜园

活动4、细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的`语言、找出描写父亲的语言并回答、积累语言拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理菜园的情况

小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神

板书设计失去———修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝精心伺候｝翡翠

笑了

作业设计

1、你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

教后反思

……

《父亲的菜园》语文教案 篇5

学习目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重难点

学习描写人物言行的语句。

课前准备

1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

教学过程

读题设疑，整体感知

1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文

1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物

1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流：

a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹）

5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

探究写法

1、作者是如何写出父亲的这种的？（典型事例，具体描写人物的言行）

2、拓展阅读《两根指头的声音》。

父亲的菜园教案 篇6

●导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

●出示自读提纲

①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

②说说课文写了一件什么事。

③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

●小组内交流自读提纲中的2、3题

●全班交流，体会人物精神

①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

b．第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的`精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

●积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教案 篇7

一、教材解析：

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

二、教学目标：

1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

3.学习并积累描写人物言行的语句。

三、教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

四、教学方法：谈话法 情境创设 自主学习 合作交流

五、教学课时：一课时

六、课前准备：教学课件

七、教学过程：

一、谈话导入，读题质疑。

孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。

二、初步读文，整体感知。

请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。

教师出示自学要求：

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。

2、思考父亲是怎样开垦菜地的？

3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石

三、研读课文，感悟品质。

父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。

出示课件：

1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。

师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语 扛着 挑着 生：我还体会到父亲的。辛苦，每天天不亮 直到傍晚

生：我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书：坚持不懈

师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多平方米，我们的教室大概七十平方米，

相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。

第一天， 当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就生读句。 第二天， 当月亮还挂在西天的时候父亲就？生读句

第三天， 当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就？生读句

第四天， 一直到第七天每天天还没亮父亲就？生读句

此时，你又看到一个怎样的父亲？吃苦耐劳

2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？露出大块大块狰狞的岩石。

生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身

师：父亲冲进暴雨中有个省略号，大家想象一下，父亲冲进暴雨中会是什么样子呢？他会想些什么呢？

过渡：当父亲冲到菜地，看到了自己辛苦了一个星期才开辟出的菜地被大雨冲走的惨状，此时的父亲心情是怎样的？生读句。师：父亲被打倒了吗？父亲放弃了吗？

3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

生 ：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。

师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。

4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：

（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅

（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足

（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来？就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。

师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。

5.齐读课文最后一段

同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。

6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？

四、课外延伸，深化主题

父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。

五、作业

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）

六、板书设计：

28 父亲的菜园

自信

勇敢

坚毅

坚持不懈

四年级语文下册：《父亲的菜园》教学设计 篇8

设计理念：

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。教学目标：1、认识8个生字，理解“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。2、独立阅读课文，学习从课文内容体会思想的方法；抓住父亲的言行想象他遇到的困难以及克服困难的情景，感受父亲勤劳，认准目标坚持不懈的品质。3、有感情的朗读课文，知道要想获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学过程：一、揭示课题1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。a指名读，你们看见了一个怎样的菜园？b有感情地朗读这两个句子。c引导质疑：看了这个菜园，你脑子里有哪些疑问？随机板书：  荒山—？———   菜园（这快菜园是怎么来的？为什么荒山上竟然会有一块菜园？是谁开垦的？）（他在开垦这块菜园的时候是否遇上了一些困难？）（他是怎样克服困难，在荒山上建起这么一块沃土的？）二、组织自学，了解文脉1、自由放声朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。2、再次默读全文，想想刚才大家提出的问题，“——”划出自己不理解的字☆☆词句。

荒山上建菜园的原因 遇到的困难 怎样克服困难

3、思考：父亲到底靠什么在荒山上建起了一块翡翠般的菜园？“……….”划出相关的证据以证明自己的观点。三、组织交流，解决问题1、小组内交流，由小组长先汇报，其他组员听后补充。2、全班交流，结合理解课文的重点词句。a、通过小组合作学习，你还有哪些不理解的问题？（检查词语理解：坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解）（理解“没有新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”）b、讨论：父亲靠着什么在荒山上建起了翡翠般的菜园？结合理解：（2）到处是荒山，找块可以当菜园的地是很困难的事。但父亲还是选择了一块相对平缓的坡地（出示句子）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（父亲起早摸黑）（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。    （坚持不懈）（4）我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用它来肥土吧。     （热爱土地，目光长远，不顾眼前利益）四、情感升华，完成作业（出示，自由选择一道完成）   1、在同大自然的搏斗中，古有愚公，凭着坚定的信念移掉了家门前的那座大山，创造了“愚公移山”的千古神话；今天，我们又目睹了这样一位普通的农民，一个普通的父亲，靠着同样的精神在荒坡上硬是创造出了一块翡翠般的菜园。从他们的身上，你获得了什么启发呢？请结合自己实际把它写下来。   2、写几句赞美父亲的话。 3、选择自己最受感动的句子抄一抄。   4、交流。

父亲的菜园教学设计 篇9

教学目标

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、铁锨、狰狞、豌豆、莴笋”五个难理解的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

3、学习并积累动作描写的词语。

教学重难点

通过理解课文中写父亲的动作，来感受父亲坚持不懈、勤劳努力的优秀品质。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

二、自读课文，了解大意

1、自读要求：

a、读准生字新词，读通课文。

b、想一想，课文是按照什么顺序写的。

2、检查生字词。

课件出示：箢箕

铁锨

狰狞

豌豆

莴笋

a、指名学生读、小老师领读。 b、这两行词语你发现了什么？

引导学生观察第一行是同偏旁的词语，同偏旁的词语中的两个字一般表达的是相同的意思，积累同偏旁的。词语。引导学生观察第二行都是蔬菜名。 c、哪个词语你难以理解。箢箕、铁锨——出示图片

狰狞——出示字典意思：面目凶恶。

3、概括课文主要内容。 a、课文是按照什么顺序写的。预设：课文按照事情发展的顺序写的。

b、按事情发展的顺序来写的文章肯定会交代事情的起因、经过、结果，你能用简单的话说说课文的起因、经过和结果吗？指名两位学生回答。

我们把起因、经过、结果这三部分像串糖葫芦一样把它们串联在一起就是课文的主要内容了，谁来试试？指名两名学生回答。

三、学习动作，体会感情

1、分层意

课文主要讲了父亲开垦菜园的经过，集中在2—10自然段，请你默读这几个自然段，将这部分内容分为三个部分，并说说每一部分父亲分别在干什么。 2—3：开荒4—5：填土6—10：育肥

2、选择你印象最深的一部分内容读一读，把你感受最深的词语圈出来，并说说你的感受。预设：

a、直到才

可以看出父亲非常勤劳、坚持不懈

b、扛、挑、丢、抓、冲

父亲对菜园的关心、开辟菜园的决心之大c、一筐一筐

父亲毫不气馁、执着坚毅

d、红肿、磨起了泡

细节之处可见父亲的不辞辛劳

3、重点理解“丢、抓、冲”三个动词

a、“丢”：平时你会丢什么东西？（垃圾）对你而言，垃圾是重要的东西吗？（不是）所以说“丢”字一般用在不重要的东西身上，那我们来看课文，父亲丢的是什么？（饭碗）饭碗，我们也可以说吃饭对父亲来说是不重要的事，那么在父亲眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜园）

b、“抓”：如果让你来写，你会用上什么词？（拿）为什么作者没有用你的词呢？“抓”和“拿”有什么区别？（“抓”：紧紧地握住，使之不逃脱；“拿”：轻轻地握，没有体现力量）

做动作比较：抓（拿）着铅笔，再说说你的感受。

预设：父亲拯救菜园的迫切之心，牢牢地抓在了父亲的手里。

c、“冲”：我们班有哪些同学在运动会上参加过跑步比赛，请你说说在跑最后一圈是你的感受。（冲刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同学追上来、我要为班级争光）

课文在这里也用了一个“冲”字，想必父亲的感受跟我们跑步冲刺的感受是一样的，父亲拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保护菜园）

这三个几乎是一气呵成的动作，将父亲对菜园的爱护、对开辟菜园的执着表现得淋漓尽致，谁想来试着演一演这一场景。

你刚才用演的方式，现在请你用读的方式将父亲的急切、执着表达出来。学着他的样子，一起来读一读。

四、拓展延伸，迁移运用

1、经过开荒、填土、育肥这一道道程序，加上父亲这一个个饱含坚定执着的行动，原本寸草不生的土地发生了巨大的变化，课文中有一句话概括了这一变化。（在父亲的精心伺候下）

2、父亲在一片荒芜中创造了一个奇迹，这块肥沃、碧绿的菜园来之不易，课文描写到菜园遇上了暴雨，父亲会遇到什么样的困难，他会怎么做呢？除了历经暴雨，在烈日下，父亲又是怎么做的？请你发挥想象，用上动词，择其一写一写。

一场暴雨说来就来，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。

夏日的午后，毒辣辣的烈日晒得土地滚烫滚烫，晒得树叶都打起了卷儿，可父亲依然劳作在菜园里，________________________________________ ________________________________________________________。

3、总结：父亲让一块荒凉的土地，长出了新鲜可口的蔬菜，你想对父亲说什么？学生自由说。

父亲浇灌出的不仅仅是一年四季吃不完的蔬菜，他浇灌的更是一种坚毅执着、不懈奋斗的品质，也让我们深深埋下了这颗种子，慢慢去浇灌它茁壮成长。

板书设计：