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普罗米修斯教学设计(最新3篇)

时间:2023-01-08 02:32:59

作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心为大家整理的普罗米修斯教学设计最新3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《普罗米修斯》教学设计 篇1

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文。

2、能用简洁的语言概况出文章的主要内容。

3、能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情,感悟人物的品质。

4、训练学生的语言文字能力,培养其想象能力。

教学重难点:

在反复阅读中,抓住相关词、句、段揣摩,感悟人的精神。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入,走进英雄

师:请同学们闭上眼睛,细细的感受下,此时你们的眼前出现了一片什么?(一片黑暗)假如让你们一直生活在黑暗中你们愿意吗?(不愿意)请睁开眼睛,看到光明的感觉好吗?

可是在很久很久以前,还没有火的时候,人类就是在黑暗中度过每一天的。你们知道是谁拯救了人类,让人类生活在光明中的吗?(知道)好,让我们一起喊出他的名字—普罗米修斯。

师:今天我们要学习的这篇课文,讲述的就是古希腊神话中的正义之神普罗米修斯。

二、初读感知,认识英雄

师:翻开语文书,请同学们默读课文,看看课文里写了哪几个神?用波浪线把他们画出来,并思考课文讲了一个什么故事?生答

师:这些神和普罗米修斯之间发生了什么事呢?根据人物之间的关系能不能找出来。生答

师:普罗米修斯和阿波罗之间发生了一件什么事,谁来说说。

生:阿波罗是太阳神,他从阿波罗驾着太阳车的车轮拿取了一颗火星带到了人间。

师:他说了一句非常完整的话,把两者之间的事说得很完整。同学们,用上几个简单的词语,那就是——普罗米修斯向阿波罗拿取火种。要是能够把普罗米修斯为什么这样做的原因也加上去就更好了。生:因为以前人间没有火,

师:所以普罗米修斯拿取火种,对吧?同学们,普罗米修斯这么做就是为了造福人类。

师:宙斯和普罗米修斯之间?请你说。

生:因为普罗米修斯为了造福人类从太阳神那里拿取火种,所以宙斯决定给他最严厉的惩罚。

师:简单的说就是宙斯惩罚普罗米修斯。这个词语是一个新词,看老师把他写上去。【板书:惩罚】

火神和普罗米修斯之间。

生:宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。

师:也就是火神执行宙斯的惩罚,火神很敬佩普罗米修斯。

最后一个,赫拉克勒斯谁来说。

生:他看到普罗米修斯被锁在高加索山上,很气愤,于是拿石头砸开锁链的锁,把鸟射死了。

师:简单的说,就是赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。【板书:解救】

师:同学们,根据人物之间这样的关系谁能把整篇文章的内容用简洁的话来说说?生答

师:谁来试一试?说错没关系。请你来说,其他同学看黑板。仔细听。

生:普罗米修斯为了造福人类,从阿波罗那拿取火种,宙斯知道了非常生气,所以给他最严厉的惩罚,让火神去执行。但是火神很敬佩普罗米修斯,劝告他,普罗米修斯不听他的劝告,没有归还火种,所以不得不给他最严厉的惩罚。当赫拉克勒斯路过悬崖的时候,看见普罗米修斯正锁在悬崖上,他忿忿不平,于是解救了普罗米修斯。

师:说得真好,你把复杂的关系说清楚了,而且有一个词语老师特别喜欢,火神不得不执行。看来你对这个故事有了比较好的了解。

师:从此普罗米修斯获得了自由。刚才我们抓住神话故事中的人物关系来概括文章的主要内容。以后碰上这类人物比较多,关系比较复杂的故事,我们还可以用这样的方法来试一试。你们学会了这种方法吗?同学们,我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的神,但他更是一个英雄,就让我们走进英雄,去细细品味英雄的伟大之处吧。

三、细读感悟,走进英雄

师:在这个故事开头,它向我们陈述了两个完全相反的画面。出示两个画面。

师:为什么说这两个画面完全相反?第一个画面集中写了什么?(没火)第二个画面呢?(有火)

师:让我们把注意力放到第一个画面,想象一下,没有火,对于人类意味着什么?生:没有火,人们只好吃生的东西;(吃那些生的东西?动物)这样的生活可以用一个词来概括,那就是:茹毛饮血。(连毛带血地生吃禽兽的生活)

师:同学们没有火还意味着什么?

生:没有火,人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

师:想象一下,此时黑暗中传来一声声野兽的吼叫,无边的黑暗会让你感到什么?

生:①会感到害怕②会感到恐惧③会感到很不安。

师:是啊,没有火,没有光明,人类会感到害怕、恐惧、不安。请女孩子带着这样的心情齐读下没火画面。

师:自从有了火人们的生活就完全不一样了,请看第二个画面,人类正在用火干什么?

师:这句话的最后有个标点符号,什么号?(省略号)这个省略号表明什么?(表明人们还可以用火做别的事)那人们还可以用火干嘛?

生:照明、烧水、取暖

师:是啊,火的用途很多,对于我们人类来说是非常重要的。当普罗米修斯看到这些画面的时候,他的心情是怎样的?生

师:假如让你读这段话,你觉得应该带着怎样的心情来朗读呢?

师:那让我们男孩子带着这样的心情来齐读一下有火的画面。

师:他为人类开心,为人类高兴。总之这一切的一切,就是他对人类的爱(板书)因为普罗米修斯深深的爱着人类,所以他才敢去盗取火种,也正是因为如此,他就触犯了天条,遭到众神领袖宙斯最严厉的惩罚。

师:接下来故事又向我们呈现了两个画面,请大家自由的朗读课文的第六七自然段,看看普罗米修斯为人类造福遭到了宙斯怎样严厉的惩罚?生汇报

师出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上,他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。)

师:从这个句子当中可以看出惩罚是怎样的?生:惩罚是严厉的。

师:你是从哪些词语中看出惩罚是严厉的?

生:(死死地,既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受)

师:这样严厉的惩罚让普罗米修斯怎么样?

生:让普罗米修斯很痛苦、很难受。

师:你能把普罗米修斯的这种痛苦和难受读出来吗?

评:通过你的朗读,我们仿佛真的看到了这样的画面,普罗米修斯那是无尽的痛苦啊!

师:普罗米修斯是为了谁忍受这样的痛苦的?生:人类因为爱人类所以他才忍受这样的痛苦,此时你觉得他是一个的神。生

师引读:同学们

每当风雨交加、电闪雷鸣的时候,我们看到了这样的情景:生读

每当严寒酷暑、春去秋来,我们又看到了这样悲壮的画面:生读

师:同学们,你们觉得普罗米修斯为什么能够承受这种痛苦,是什么信念在支持着他呢?让我们看到第五自然段这个支撑他信念的句子是?生答师出示

师:普罗米修斯说话的语气坚定吗?你们是从哪些词语中体会到了他的坚定的?

生:我从绝不会和更不会两个词语中体会到了普罗米修斯的坚定。

师:所以我们在读这句话的时候就要特别强调这两个词语。那谁能尝试读出普罗米修斯的坚定呢?生读

师:坚定的回答呀,同学们普罗米修斯如此的痛苦,这样也就罢了,更加痛苦的还在后头呢?你们找到了吗?生汇报

师出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。

师:啄食的意思(啄一口吃一口)这样的痛苦只有一次吗?

生:不是。师:那是怎样的呢?生:白天吃完黑夜又长出来,第二天又要忍受着同样的痛苦,没完没了的痛苦真是生不如死。让我们带着普罗米修斯无尽的痛苦来读读这段话吧!

许多年来,普罗米修斯一直遭受着这样的折磨,经受着这样的痛苦,他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?是啊,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。因为他心中这个坚定的信念始终没变那就是:(出示)为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

师:坚定的信念、非人的折磨,此时,你觉得普罗米修斯是一位怎样的神?(勇敢、博爱、善良、无私奉献)

(师生合作读):那让我们一起带着自己的理解,怀着普罗米修斯的坚定以及他那种勇敢、奉献、为人类牺牲自我的精神品质,读一读他这掷地有声地回答。师引:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答……(生齐读。)

小结:普罗米修斯爱人类,宁可自己承受痛苦也要为人类造福。万世沧桑,只有爱……(师板书:是美丽的)齐读:爱是美丽的神话!

四、学习第九自然段

普罗米修斯为人类取火是一种正义的行为,那正义的力量是不可阻挡的。让我们一起有感情的朗读最后一个自然段。

1、是谁解救了我们的英雄?(大力神赫拉克勒斯)

2、普罗米修斯终于获得了自由,你听到这个消息心情怎么样?生

出示句子——普罗米修斯,这位敢于从天上那取火种的英雄,终于获得了自由。你愿意带着这样的好心情把这个消息告诉大家?(指名读)

让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦,重获自由而欢呼吧!齐读

普罗米修斯获得了自由,我们由衷的替他高兴,故事有了一个美满的结局。但假如故事的结尾不是这样的,大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子,没有去解救普罗米修斯,那你们觉得普罗米修斯还有获救的可能吗?

生:其他的天神会去救他、爱他的人们也会去救他

师:那你们会去救他吗?为什么?

师;是啊,出示:爱别人,也别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。———法国彭沙尔

小结:真正解救他的不是大力神,也不是其他的神,而是他自己,是因为他对人类的爱解救了他。所以在生活中我们也要做一个爱别人的人,因为爱别人也会被别人爱,好吗?

这节课我们感受到了一位勇敢善良、博爱、无私的普罗米修斯,课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象?我们下节课再交流。

八、板书

普罗米修斯

阿波罗宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

爱是美丽的神话

普罗米修斯教案 篇2

教学目标 :

1、有感情地朗读课文,复述课文故事。

2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。

教学及训练重点:

了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。

教学准备:

投影,小黑板。

教学过程 :

一、复习导入 。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?

2、揭题:(投影出示“?题”)火是从哪里来的?

讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?(……)想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。

③出示:没有火______________,只好_________________。

④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。

⒉引导说话,学习第二节。

①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?

②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书:极富同情心

③讨论:从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?

⒊“题”:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。

②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

板书:勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的?

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?

④说话:终于有火了,人们________________________。

这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)

(引读)从此,人们用火……

过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?

⒋“题”:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?

说话:宙斯真是太_______________________。

⒌过渡:面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?

①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈

③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯),他……(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读?

⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。

⒎“题”:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?

⒏指导复述:

①“题”:火是从哪里来的?

②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

三、作业 :复述课文。

附板书设计 :

无火 极富同情心

普罗米修斯 盗火 勇敢机智

受罚 坚强不屈

获救 获得自由

《普罗米修斯》教学设计 篇3

一、复习导入

课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了,知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事,板书(普罗米修斯盗火)加点盗火

盗:就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段

1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢?普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢?我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣,王老师也和你们一样,那我们就开门见山,先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流:勇敢富有同情心

这么高的评介,同意的请举手。哟!都同意。那请你们说说理由。

1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中,就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的?那么普罗米修斯知道吗?看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火,这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”,这需要多大的勇气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火

1、奥!偷取天火那一定很刺激,你能向大家描述一下盗火的过程吗?注意要描述的紧张些,形象些。要准备一下吗?

2、好!现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。(配音乐)

3、评一评

(他描述的好吗?那些地方好?)

躲轰隆隆悄悄地插进偷取

4、配上音乐一起来读一读

5、盗火的过程多已经了解了,你们还有疑问吗?

“茴香树”意旨偷取的是人间香火,是用不灭绝的火。

1、如果是你盗取了天火后,你会怎样对待呢?(……)

这就叫“小心翼翼”。一起读读吧。

2、普罗米修斯也和你们一样,出示句子,谁来读出这种意思来?

3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢?你们能想象有火后的情景吗?

请你们以小组为单位讨论讨论,可以演演,尽管跳起来,嚷起来,做各种事。

4、交流:(音乐)

老师采访:现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场,此时这里一片欢腾,大家都在围绕火开展各种活动,我将对此进行采访。

(1)、你好,你此时的心情怎样?在着在吃什么呢?味道怎样?(说说吃熟食的好处)

(2)、哟!这位大叔你在干什么?(说说打造工具的好)

(3)、大娘,你好,有火啦,心情怎样?你和孩子们在干什么呢?(说说好)

(4)、你说说有火后的好处?(打猎、……)

三、学习第一节

1、此时,人们的心情是那么的开心,可是,你们可知道过去他们的生活是怎样的呢?

出示:第1节。

2、加点:“没有……只好……”

3、理解省略号的意思,联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。

(没有火来取暖,只好忍受殡天雪地的寒冷,没有或来冶炼金属,只好用简陋的石制工具。)

4、那是多么痛苦的事情呀!可人类也只能无可奈何,让我们来读一读这一节。

5、小结:现在有了火实在是太好了,用一句话来概括一下“有了火使_______________________”

四、学习第三部分

1、当人们处在兴奋幸福之中时,事情发生了不测,谁出现了?

你们了解宙斯吗?

2、读读5、6自然段,用一亮句话说说他是个怎样的人?

3、交流

看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。

(出示学习方法)四人小组自由学习

4、交流

▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。

加点重点的词语

你能读出自己的理解吗?

评一评

(大发雷霆:想象那中表情,说的话,语气,谁来表演一下。)

一起来读一读

▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。

加点重点的词语

多么残忍的手段呀,看图:普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤,有时要经受大雨的冲洗,有时要承受大风的吹打。

你读读自己的理解。-----谁能读的更好?------齐读

▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

加点重点的词语

读一读,评一评

看看那情景,你们一定理解的更深,会读的更好。

(看录象)

同学们你们看到这惨烈的情景,你们会怎么想呢?

现在你们在读一读,一定读的比刚才还要好。(自由准备读——指原来的读——齐读)

▲苍天有眼,可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。

加点“奇迹般的复原”

这是多么令人欣慰呀,让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

落出笑脸来,读一读。

五、延续

普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢,这个迷还是留到下节课在揭开。

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