《第八次》教学设计【优秀6篇】

作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？它山之石可以攻玉，如下是可爱的编辑帮大伙儿找到的《第八次》教学设计【优秀6篇】，欢迎参考阅读。

《第八次》教学设计 篇1

一、说教材

教材分析

我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

全文共5个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。

第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。

教学目标

三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶段，大纲明确要求学生学会“抓住重点词、句、段”深入理解课文内容，所以根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《第八次》这一课的特点，我制定了以下3个教学目标。

1、知识和技能

①学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③展开想像，用一段话写一写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。

2、过程和方法

从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。

3、情感、态度和价值观

培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。

教学难点

凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。

为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，采用现代教育技术为媒介，充分利用网络广博与资源，利用其形象，生动、色彩鲜艳等特点，依据苏教版现行教材《第八次》的内容，我制作了多媒体教学课件。

二、说教法

运用多媒体教学手段，采用情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。”我充分应用电教手段，把学生带入故事情节中，使编者情、作者情、教师情，学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动的情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染，相互影响心理特点，采用情境教学法，让学生入境界进、进角色、动真心、吐真情来故事的内涵，从而懂得一个深刻的道理。

三、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时要一边读一边想，并能做到联系上下文，读后想前边读边想。

四、说课堂教学程序安排

（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架记生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

课前准备：

多媒体课件

教学流程及设计意图：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、师述：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，我们就来学习一篇外国历史故事，板书课题“第八次”。

2、生齐读课题。

教师从旁发问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？

（第八次干什么？为什么要第八次？怎么起这样一个题目？）

3、师述：让我们带着这些问题学习课文。

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢表现，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现，能有效的激发学生的学习兴趣，这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——耿老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句耿老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

四、课后作业，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。

】

课堂教学到此结束。

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。

11、第八次

失败受伤——失去信心——终于成功

这节课我就说到这里，请各位老师多多指正。

《第八次》教学设计 篇2

教学目标：

认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点、难点：

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：词语卡片

教学时间：两课时

第二课时

课时目标：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：精读课文，理解课文内容。

情意目标：体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点难点：弄清课文所揭示的道理。

一、复习：

听写生字词。

二、精读指导：

(一)学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读"英勇"，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

(二)学习第二段。

布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

1、出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

(1)蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）

(2)引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

(3)终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

(4)指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

(1)为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

(2)指导朗读："我也要干八次！"

(3)蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文。

1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？

五、作业

1、朗读课文，说说自己在学习之后的体会。

2、熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。

板书设计：

七战七败，失去信心

蜘蛛织网，受到启发　　我也要干第八次

重整旗鼓，抵抗成功

《第八次》教学设计 篇3

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

教学要求：

1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

2,凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重，→←难点：

1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2,弄清课文所揭示的道理。

教学准备：图片，文字投影片。

教学过程：

一，复习

1,师：昨天我们学习了哪些内容

2,复习词语：抵抗， 侵略，失败，失去信心，蜘蛛结网，终于，感动极了，四处奔走，招集，动员，成功

3,谁能把这些词语连起来说一段话

二，精读指导

(一)师：现在不聊布鲁斯了，就聊聊你们自己。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么 经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想 布鲁斯七战七败，他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文第1-2自然段，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流。

1,交流：抓"几乎"体会句子的意思，知道"几乎"在句中不能省略。

2,师：课文哪里还写了布鲁斯的感受。(唉声叹气)

学生学学"唉声叹气"的样子。

3,师：这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象：布鲁斯躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气，他想：

4,学生齐读第1,2自然段。

(二)读得真好！为了奖励，我想给大家讲个故事。不过，先请同学们一定要看清这画面，看好这些词语，边听边记，好吗

出示：正在结网，丝断了，网破了，重新扯起细丝，再次结网，并不灰心，从头干起，终于

1,师讲故事："一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。"谁能根据这组词语，自己来讲这个故事

2,学生讲故事，边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神，了解布鲁斯成功的原因。老师及时给学生做出评价。

3,师：你现在对这个故事，对这蜘蛛有什么样的感想

4,小结：对啊！只要你心中保留着那一份信念，你就一定能获得最后的成功。

(三)师：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。他——(出示课文句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道："我也要干第八次！")谁来读 指导朗读。

(四)师：布鲁斯是这么说的，他是怎样做的呢

1,学生自由读第5自然段。

2,指导朗读，注意：四处奔走，招集，动员，抵抗，激烈，终于",体会一下这些词语的含义，你再来读，感觉就不一样了。

3,学生再次朗读。

三，拓展延伸

1,师：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们 想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们，亲爱的同胞们：………

2,生：(写动员书)

3,谁愿意来发布自己的动员书 注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗 如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。不愿意参加就(生插话：就吹口哨，喝倒彩)(众笑),默默不语就行了，给人家王子留点面子吧。

4,学生发布动员书。

5,师小结：在人生的道路上，当我们遇到挫折，困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！同时，老师送给你们三句名言。

6,学生读名言。

7,学生说其它名言。

8,再读老师赠送的三句名言。

课文《第八次》教案 篇4

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学重点、难点

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

教学准备

多媒体课件

养成教育训练点

1、培养学生姿势端正，乐于倾听的习惯。

2、培养学生积极发言，善于思考的习惯。

教学过程

一、导入课题

师：这节课我们继续学习课文《第八次》（板书课题），请大家齐读课题。

二、精读课文

（一）学习第一、二自然段，体会布鲁斯王子对祖国的热爱，以及他英勇抗击外来侵略者却七战七败，几乎失去信心的思想感情。

1、自由朗读课文第一、二自然段，边读边思考：你看到了一个怎样的王子？

2、生交流。

3、播放课件：出示布鲁斯失去信心的相关文字

（对这场战争，他几乎失去了信心。）

4、请学生当布鲁斯王子，切身体会王子的真实情感。

（二）学习第三、四自然段，体会布鲁斯王子从“蜘蛛七次结网不成，却不放弃，最后结成一张网”中受到鼓舞，重拾信心的思想感情。

1、自由朗读第三、四自然段，思考：就在布鲁斯王子七战七败，几乎失去信心时，他看到了什么？

2、学习蜘蛛一次又一次结网，一次又一次被风吹断，却始终没有放弃的精神。

3、播放课件：出示布鲁斯受到感动的相关文字

（布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）

（三）学习第五自然段，体会布鲁斯王子四处奔走，招集被打散的军队，动员人们起来抵抗，最终取得成功的思想感情。

1、请学生来当布鲁斯王子，切身体会王子动员被打散的军队，发动子民和他一起浴血奋战、共同抵抗的真实情感。

2、生交流。

3、播放课件：出示布鲁斯凯旋而归的相关文字（经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）

三、拓展思维

师：同学们，布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。此时此刻，你一定思绪万千、百感交集，想对布鲁斯或者对自己说些什么？那就请拿起笔，把你想说的话在书上的空白处写一写吧。

四、总结全文

《第八次》教学设计 篇5

一、教材分析

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

二、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读全文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神懂得“有志者事竟成”的道理。

三、教学重点、难点

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

3、弄清课文所揭示的道理。

四、教法。学法

直观演示法。引读法。音乐陶冶等。

五、教学时间两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读指导

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。

⑵ 标出自然段的序号。

⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

⑴ 出示词语：

信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员

侵略　成功　打仗　受伤　并且　磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

齐读生字词。

⑵ 说说你读懂的词语的意思。

⑶ 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

5、同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

三、精读指导：

㈠ 学习第一段。

1、我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

2、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

3、交流

a、他是个热爱祖国的人。

⑴ 从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

⑵ “英勇地抗击”什么意思？

布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。

⑶ 指导朗读。（指名读，评价，齐读）

b、“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

⑴ 布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队的结果怎么样？

（写七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

⑵ 布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

⑶ 从哪里看出来？（指名读第二小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

① 什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

例句：对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

② 看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

③ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

④ 指导朗读第二小节。

㈡ 学习第二段。

默读第三、四小节。思考：

a  就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

b  布鲁斯王子看到后有什么表现？

1、出示三句话反复朗读体会：

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

⑴指名读句子，思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？

（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？（不灰心）

⑷ 引读：直到第八次，他终于结成了一张网。体会蜘蛛的顽强不屈的精神，体会“有志者事竟成”的道理。

2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）

⑴ 从哪儿可以看出来？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

⑵ 指导朗读："我也要干八次！"

⑶ 让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

⑷ 蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

㈢ 齐读第五自然段。

㈣ 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

㈤ 请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

四、总结全文。

1、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上，你得到了怎样的启示？

（有志者事竟成）

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

五、拓展延伸

请同学们打开拓展阅读68页，阅读《心灵上的大桥》这篇文章。

1、学生自己阅读。

2、读完这篇文章，你最想说什么？

六、小盘点：

这节课你收获多少？在相应的选项里打√号

1、课前你是否预习新课并查找与课文相关的资料。

（  ）预习新课并查找与课文相关的资料。

（  ）预习新课但没有查找与课文相关的资料。

（  ）没有预习新课也没有查找与课文相关的资料。

2、读课文遇到不理解的词语时，我是这样解决的：

（  ）联系上下文来理解。

（  ）通过查字典解决。

（  ）与同学讨论。

（  ）向老师或家长请教。

3、在小组合作学习时，我是这样做的：

（  ）认真发言并注意倾听小组其他同学的观点。

（  ）认真发言但没有注意倾听小组其他同学的观点。

（  ）没有发言但注意倾听小组其他同学的观点。

（  ）没有发言也没有注意倾听小组其他同学的观点。

4、有感情朗读课文时我是这样做的：

（  ）注意体会作者所表达的思想感情，感情朗读。

（  ）根据自己的理解来朗读。

（  ）注意读书的节奏和重读。

七、作业

写几句关于“自信与成功”的名言。

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

（有志者事竟成）

自读要求：

⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。

⑵ 标出自然段的序号。

⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

⑴思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？

（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

课文《第八次》教案 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。

教学准备

文字。课件

教学过程 （第二课时）

一、 导入

同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

二、 学生读文，作标记

三、 质疑问难

学生提出的。问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？

四、 以学定教，研读课文

（出示多媒体。课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）

让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。

自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？

学生读，回答。

师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。

师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状

师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。

师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？

（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？

学生说。

师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说

师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。

（1）生读，画。

（2）指名读。接着出示多媒体。课件。

（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）

（4）指名读，指导学生朗读。

（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。

（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。

师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。

师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？

齐读第四自然段

师：他心里在想什么？生说。

指名读，指导朗读。

师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？

学生握起拳头读。

师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）

假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？

学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。