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小学六年级语文下教学工作总结【优秀4篇】

时间:2022-11-11 08:43:45

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?的小编精心为您带来了小学六年级语文教学工作总结【优秀4篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

六年级语文教学心得体会 篇1

在小学六年级的语文教学中应该体现出教师与学生之间的个性融合,师生能够共同享受愉悦、享受自由、享受人生,六年级的语文课堂应该是充满诗意、生机盎然的。但是,综观今天小学六年级语文教学的现状不难发现,教师仍然没有摆脱应试教育的束缚,甚至有种愈演愈烈的发展趋势,小学语文教学的诗意和魅力在逐渐丧失,其结果是学生失去了自己的个性,学生的语文素养不能得到提高。在阅读课上,很少有学生能够发表自己的独立见解,在作文课上,很少有学生能够表达出自己的真实情感。那么,如何才能改变这种现状,解决其中存在的问题,进而提高小学六年级语文教学的有效性呢?笔者结合自身教学实践,提出以下六点经验和体会。

一、尊重学生,增强学生的学习信心

六年级的学生处于小学阶段的末期,即将踏入初中阶段,学生的身体和心理都开始发育,人格开始走向独立发展,所以,教师在教学过程中应该把学生看成是一个独立的个体。教师只有尊重学生,学生才会认识到自身的重要性,才会更加亲近教师,从而对语文学习更加感兴趣,尊重学生对于发挥学生学习的主动性还有具有重要意义。比如,笔者在教学生学习每一篇文章之前,都非常注重让学生自己明确学习目标,让学生自主创设自学情景,给学生创造一种自主学习的气氛,从而能够激发学生学习积极性,让学生能够自主参与到学习中去。在课堂上,对于那些学生通过自己的努力就能解决的问题,教师应该让学生自主解决,例如,碰到难以理解的字词,就应该让学生通过查字典等方式解决,这样对于加深学生的印象、提高学生的自主学习能力、增强学生的学习信心具有重要意义。

二、教学生学会进行知识积累

语文学科是一门基础性、工具性的学科,所以积累是语文学习的基础,教师应该教学生学会进行知识积累,加强语文知识的积累,首先应该重视读。早上或者上课之前教师可以鼓励学生大声朗读需要背诵的课文、古诗、名言警句等;课外阅读也是提高学生阅读能力的重要方式,教师应该给学生指定一些具有教育意义的经典名著,让学生在课后进行阅读;此外,教师还应该教学生把平时看到的好的句子和段落摘抄到集锦本上,在课余时间进行反复朗读和背诵。

其次,教师还应该重视学生的写作能力。写作能力的提高也是一个过程,不是一朝一夕能够完成的事情,所以教师应该帮助学生积累写作水平和写作素材,可以通过让学生每个周写几篇随笔、在作文课上加强对学生的指导、让学生创建自己的集锦本等方式加强学生的写作积累。

六年级语文教学心得体会 篇2

在来公开课现场的路上,我的脑子里就已经在勾画,想象一堂公开课的样式。多媒体的使用,与学生生活贴近的教学内容,热情活跃的学生……可当我步入现场后,就立刻将这些想法全部打乱。临时停电,教学内容:《为人民服务》第二课时,寂静的课堂……还有沉着的教师。

演讲词对于八年级的学生来说是陌生的,学习起来比较困难,不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合,渗透于课堂教学之中。从内容入手,既是回顾复习,又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师从典型段落入手,设题,引导学生分析论证严密性。问题之间,层层深入,沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。学生似乎已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法。教师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密,一起来试钓,从中加深学生的学习体验。

教师并未到此为止,她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼”,进一步深入到句中,分析分句与分句的论证严密。首先,她把“柴草”堆好,给出例句,设题,让学生意识到关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草——关联词,体验烧“鱼”之乐趣。如果说学生正沉浸在成功之中时,鱼熟的香味已经让他们自己开始思考让鱼的味道更鲜美——品味语言的严密。同学们想到很多方法——一些使语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增强感情的特殊句式,使语言更准确的修饰限制词。

最后,一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前,检验水准最好的办法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体会。

在课堂之上,教师不仅应该是一位钓鱼高手,也应该是一位“渔”生高手。在寂静、光线稍显暗淡的教室中,教师原生态的内在功力才是课改成果的真正展示。

六年级语文教学心得体会 篇3

小学语文教学说难不难,说简单也不简单。尤其是对我们这一群刚毕业的新教师来说,更是需要我们无时无刻在学习中不断改善与进步。而六年级语文是整个小学语文阶段的重中之重。

通过这次在纳溪参加小学六年级语文语文教研,让我受益良多。使我更进一步的认识到了教学过程中的不足之处,有以下几点:

一、朗读量不够,指导不够到位

学习语文就是为了全面的提高学生的语文素养,而而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。有时候过多的主导课堂,没有做到把课堂真正的交给学生。

二、不忍取舍,力求做到面面俱到 这次教研的主题是“选点练能”,通过这次的学习,我发现自己平常在教学中讲解过多,面对一篇课文的时候,总是把每一个点都抓出来给学生讲,让学生学,就怕错过了任何一个知识点。没想到这样反而适得其反,让学生抓不住重点,导致真正需要掌握的知识点不牢固。

在以后的教学过程中,我将逐步改进,学会取舍,把课堂放心的交予学生。

六年级语文教学心得体会 篇4

复课后,我们的日常教学已经进入正轨。各学科教师在繁忙的日常教学之间,依然紧抓时间去听课,向其他老师学习,感受各位老师的课堂趣味与艺术。

听完课后,老师们会深刻总结听课后收获,大家一致认为,好的课,就是课堂上必须调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主体,注重学生能力的培养,注重主体参与,把每一堂课的教学互动模式变的多样化,激起同学们对学习的兴趣,营造出宽松和谐的教与学的氛围。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。

课堂活动的形式与教学内容密切相关,活动要为内容服务。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的,而不是讲究形式。

我们在课堂活动的设计时必须面向全体的学生,要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出,课程活动的设计要面向全体的学生,使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对学习的需求也是不同,在学习能力上的体现也不同。

课堂教学活动的设计要突出真实化,生活化。课程标准提出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系,使学生的思维和想象力,审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此,我们在设计的课堂教学活动时尽量贴近学生的实际生活,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中,学生的注意力自然就会持久。

通过每一次的听课,老师们开阔了眼界,也看到了自己的不足。同时对自己的教学进行了思考。怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上自己所教授的课?听课学习中,除去对知识的学习和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长。

通过短短的40分钟,老师们深刻感悟到了其他老教师们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对教学的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实,也感受到了他们对学生发展的全面关注。

大家表示,在以后的日常教学中,要更多地向身边的优秀教师学习,认真上好每一节课,取得每一节课更多更好的效果。

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